摘 要：我國社會文明的不斷提高，少兒舞蹈藝術(shù)教育越來越受重視。本文以少兒舞蹈的特點為例，分析少兒舞蹈表現(xiàn)力的塑造，分析表現(xiàn)力對于少兒舞蹈教學的重要性，旨在進一步完善少兒的舞蹈教學方針。從舞蹈教學現(xiàn)狀角度出發(fā)，對問題進行分析，并分析其中影響因素，最后，對兒童舞蹈“表現(xiàn)力”提出相對的措施，從而來增強舞蹈能力，提升個人身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈;教學;培養(yǎng);表現(xiàn)力

舞蹈是文學、音樂、舞蹈三位一體的一種綜合藝術(shù)，能培養(yǎng)少兒的節(jié)奏感和韻律感，增強體質(zhì)，陶冶情操，提高他們的綜合素質(zhì)和美感表達，深受廣大家長和孩子的喜愛。舞蹈教育是促進人們身心健康全面發(fā)展的重要手段之一，能使少兒動作協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、有力地促使大腦迅速發(fā)育成長。少兒舞蹈對兒童身體素質(zhì)，情感表達，審美等方面有著十分重要的意義。

一、少兒舞蹈教學

（一）少兒舞蹈的概念及特點

少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈可以較全面地培養(yǎng)兒童的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。少兒舞蹈教育的特征是邊歌邊舞，簡單直觀，容易被兒童學習和掌握。加強兒童的身體素質(zhì)、感情、美育、協(xié)調(diào)力等方面有著比較重要的意義，可以進一步促進兒童身心的健康成長。是少兒喜歡且樂于接受的一種娛樂活動，更重要的是它能夠促進少年兒童身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

然而，在教學過程中我們卻發(fā)現(xiàn)了一個較為普遍的問題，那就是長期以來少兒舞蹈教育都沒有一個科學且系統(tǒng)的教學理論，并且通常只是作為音樂課程教學中的一個次要環(huán)節(jié)，在當今的少兒舞蹈教學中，少兒舞蹈還呈現(xiàn)出越來越成人化的現(xiàn)象，違背了少兒的身心發(fā)展特點以及童心、童真、童趣的原則，歪曲了少兒特質(zhì)的培養(yǎng)，造成了標準的少兒舞蹈的重要性還沒有被真正認識的結(jié)果。

不同于其他的舞蹈，少兒舞蹈具有很明顯的特征：

1、模仿性

在少兒舞蹈的學習階段，模仿是一種主要的學習方法，模仿是增加少兒知識的一種重要途徑，他們根據(jù)眼睛的所見，對動作進行模仿，少兒舞蹈中所表現(xiàn)的知識內(nèi)容就是少兒模仿的。

2、童趣性

少兒舞蹈的童趣性是指少兒的興趣和情趣。由于少兒對周圍事物的認知都是天真的，他們通過自己的喜好選擇一定的動作進行表達。少兒舞蹈對于少兒來說，可能就是一種游戲，一種自己感興趣的動作表達，表現(xiàn)著少兒的情趣。

3.童幻性

對于少兒來講，幻想是少兒舞蹈表達最明顯的特點。少兒在舞蹈表現(xiàn)中寄予真實的情感體驗和場景想象，少兒舞蹈的特點不僅僅限于這幾點，它還具備跳躍性、無級性等。

（二）少兒舞蹈教學存在的問題及現(xiàn)狀

隨著生活水平的不斷提高，家長對于少兒全面素質(zhì)的提高越來越重視，很多的家長對于少兒的學習不僅僅局限在文化課程方面，對于藝術(shù)類的重視度逐漸提高，少兒舞蹈教學機構(gòu)的不斷增加，給了家長更多的選擇的同時，也帶來一些難題，目前少兒舞蹈教學還存在很多的問題。

1、缺乏情趣性

目前的少兒舞蹈教育更加注重的是舞蹈教學的效果，而忽視了少兒自身的特性，降低了少兒學習舞蹈的積極性和興趣性，也就降低了表現(xiàn)力。在缺乏正確指引的情況下，給人留下了刻板單調(diào)的印象，學生們只是一味的模仿老師，而缺乏自身感情的表現(xiàn)。很多教學中，孩子只是按照老師的要求去做，去模仿，動作就可以，這種機械化的教育模式，降低了孩子學習舞蹈的興趣，教學內(nèi)容也比較的單一，無法很好的體現(xiàn)少兒舞蹈的教學功能。

2、缺乏多樣性

傳統(tǒng)性舞蹈教學能夠系統(tǒng)的教授舞蹈知識，教師能夠較好的掌握課堂，但在飛速發(fā)展的今天，每個孩子都會有追求個性的想法，傳統(tǒng)性的舞蹈教學方法在整齊劃一的基礎(chǔ)上忽略了大膽創(chuàng)新，所以使得有些孩子產(chǎn)生厭學心理和抵觸舞蹈。在這種教學方式下，老師們?nèi)菀缀雎粤撕⒆觽兊闹鲃有院蛣?chuàng)新想法。教學方式單一，久而久之孩子對教師對課堂產(chǎn)生了依懶性，會很少自己主動地去記節(jié)奏想動作，獨立意識日漸消退。這樣也就降低了孩子的舞蹈表現(xiàn)力。

二、表現(xiàn)力在少兒舞蹈教學中的培養(yǎng)方式

（一）培養(yǎng)舞蹈興趣，讓孩子勇于表現(xiàn)

從實際出發(fā)，立足于學生自身身體素質(zhì)和專業(yè)能力，制定符合實際的教學方式。通過舞蹈教學，按照不同年齡段，在符合教學章程的前提下，使孩子在舞蹈學習過程中能力有所提升。

兒童內(nèi)心比較豐富，部分感情不愿外露，遇到困難或獲得成功都會有不同的情感表現(xiàn)。通過教師的培養(yǎng)引導，通過營造舞蹈氛圍，制造舞蹈場景或是以情景再現(xiàn)的方式來帶領(lǐng)孩子完成舞蹈教學，通過舞蹈動作、情感表達等對故事或自己內(nèi)心世界進行一個對舞蹈的抒發(fā)，不僅僅是對舞蹈整體效果的提高，也使孩子增加對舞蹈的熱愛程度，提高自信心，敢于表現(xiàn)，敢于嘗試和挑戰(zhàn)未曾接觸過的事物。

（二）強化動作訓練，規(guī)范孩子表現(xiàn)方式

舞蹈訓練過程中，基本素質(zhì)訓練是毋庸置疑的，科學的基本功訓練方式?jīng)Q定學生未來動作、技術(shù)技巧等等的規(guī)范性。使孩子接受專業(yè)的教育增加身體素質(zhì)加強提高。增加舞蹈鑒賞及舞蹈表演課程，實施小班制培養(yǎng)，讓每個學生在每節(jié)課中能夠得到最充分地發(fā)揮。

（三）通過故事引領(lǐng)，增強孩子表現(xiàn)力

教學過程中教師對學生的指引十分重要。老師把教學內(nèi)容通過講故事的方式來引導孩子，使學生能夠充分地理解所學內(nèi)容，掌握當中的學習技巧，更加靈活的掌握以及運用。通過老師營造的學習氛圍，制造的學習場景，對老師講述的內(nèi)容進行模仿，既增加了學習興趣又提高了孩子表現(xiàn)能力。

少兒舞蹈具有一定的集體性和民族性，而一般少兒舞蹈的舞臺表現(xiàn)性非常強，將舞蹈和舞臺美感表現(xiàn)得淋漓盡致。根據(jù)學生的個性塑造人物形象，增強對舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對觀眾起到潛移默化的作用，并且從思想情感上感動人。

結(jié)論

在社會飛速發(fā)展的今天，提高國民素質(zhì)已成為教育界乃至整個社會的首要任務(wù)，舞蹈以其獨特的美育功能，越來越發(fā)揮著它的功能，成為素質(zhì)教育的一個重要手段。舞蹈教育在少兒藝術(shù)教育領(lǐng)域中占有重要的地位，對于少兒舞蹈美感的培養(yǎng)、促進幼兒身心的健康發(fā)展、開發(fā)了智力、提高幼兒的審美情趣和審美能力等有重要意義。舞蹈這個綜合性的表現(xiàn)藝術(shù)，借用人體抒發(fā)情感，是一種美的藝術(shù)。培養(yǎng)孩子表現(xiàn)力，孩子在今后發(fā)展道路上，多方面都會有所幫助。因此，在舞蹈教育中要充分重視“表現(xiàn)力”的情感培養(yǎng)。

作者簡介：

張續(xù)（1988-），男，漢族，籍貫：遼寧沈陽，沈陽師范大學戲劇藝術(shù)學院舞蹈系，講師.