劉曉慧

摘要：班級管理指以班主任或班級領導為核心，按照一定的原則，運用科學的方法，建立起良好的班集體并為實現(xiàn)班集體的目標而采取的活動。策略是指根據(jù)班級的情況而制定的準則、原則并在實際過程中靈活、嫻熟運用的教育方法。班級管理是一項復雜而妙趣橫生的工作，它的成功與否直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。所以，班主任在學校建設與發(fā)展中，肩負著舉足輕重的神圣使命，為了完成這一使命，就需要班主任有較豐富的教育實踐。本文就班主任的班級管理方法進行探討，采取有效的班級管理方法和策略，調動學生的積極性和主動性，引導學生自我管理，自主發(fā)展。

關鍵詞：班級管理;方法;策略

一、班級管理中常存在的問題

1、只抓學生學習，忽視對學生的思想道德教育。

“師者，所以傳到授業(yè)解惑也?！睅浊昵埃n愈就把“傳道”作為教師的職責放在首位，足見其“文以載道”的重要性。我們不但要教給學生知識，還有要教給學生做人的道理。

2、只重視優(yōu)生，忽視對“后進生”的關注

優(yōu)生成績好，老師喜歡，無可厚非。但后進生也是我們的手心手背，也需要我們老師去關心他們。當然，更不能惡語去傷害他們。

3、只重視“兩頭生”，忽視“中間生”。

班主任在班級管理中傾注了大量心血的一部分是優(yōu)生，一部分是后進生。而中間的大部分學生既不優(yōu)秀，又少搗蛋，很難引起我們的關注，他們是被遺忘了的角落。從和一部分的班主任的交談中，我們都發(fā)現(xiàn)，最后被老師所熟悉的一定是中間那一部分學生。這不得不引起我們班主任的深思。

二、班級管理方法及策略

1. 充分了解學生

（1） 重視學生談話。在班級管理中，許多問題的發(fā)現(xiàn)始于和學生的談話，甚至是和學生的閑聊中。班主任應經常與學生進行談話，注意談話氛圍要親切自然，使學生感到無拘無束。班主任有目的地提出主題，讓學生暢所欲言，在談話中班主任應以聆聽為主，敏銳地發(fā)現(xiàn)班級內存在或可能存在的問題。

（2） 及時與任課教師和家長溝通。班主任要經常與任課教師進行溝通，以了解班集體的學習情況。同時班主任應定時與學生家長聯(lián)系，以全面了解學生的整體情況，進行有針對性的教育，使家庭教育和學校教育相協(xié)調，促進學生的全面發(fā)展。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，要有針對性地開展專題教育活動

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，有了創(chuàng)新的氛圍和創(chuàng)新實踐的舞臺還不夠，還要針對學生的認識水平和心理特點，開展內容豐富，形式多樣的專題教育活動。其目的是讓學生較早地了解什么是創(chuàng)新精神，什么是創(chuàng)新能力，從而增強創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)良好的思想品質和實踐能力上下功夫。

3.制定遠近目標

新學期一開始，就逐個找學生談心，根據(jù)不同學生的實際情況，幫助他們制定近期和長遠目標。近期目標要制訂得很容易實現(xiàn)，有利于調動學生的積極性，如對照行為規(guī)范，改掉一個缺點等。長遠目標增加一些難度，如體育達標、理想的實現(xiàn)等。幫助學生制定遠近目標，可激發(fā)學生的內驅力，從而達到自治自管的目的。

4.要關愛班級學生

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管得變壞?！彼赃@就要求班主任要有強烈的責任心。嚴格管理班級靠的就是一份責任心，就是對每一位同學每一個生命熾熱的愛。熱愛學生是教師的天職，是師德的重要表現(xiàn)，更是班主任的基本素質。班主任熱愛學生必然得到學生愛的反饋，這就有利于在班級中形成尊師愛生的風氣。而師生這種愛的情感的交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的行動，特別是尊師之情的遷移，能成為形成學生思想品德的重要因素。班主任要喜歡班上的每一個學生，努力去發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，關心他們的學習和生活，處事公正，絕不偏愛誰。同時還需要無時無刻的激勵教育，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。

5.培養(yǎng)得力助手

學生中的積極分子，是班集體的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學生挑選出來，擔任班干部，還要對他們進行“就職培訓”，教給他們管理班級的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級。這樣做，一方面使班主任從繁重的工作中解脫出來，用更多的時間去探討工作方法，指導班級活動，另一方面也有利于培養(yǎng)鍛煉學生的自我管理能力。

6.完善自我素質，提高班級管理水平

班主任在不斷提高自身教學業(yè)務能力的同時，還要實現(xiàn)班級管理上的突破和創(chuàng)新，而且自身要成為學生的典范。因此班主任要具有以學科專業(yè)知識和人文學科知識為內涵的文化素質，以開拓創(chuàng)新能力為核心的能力結構，以心理健康為標志的身心素質。只有具備以上素質，在班級管理中才有較強的滲透力、號召力、推動力，才會以積極飽滿的情緒感染學生，凈化學生的心靈，開啟學生心智，讓學生擁有一個創(chuàng)造發(fā)展的空間。高素質的班主任還應具有寬容和無私奉獻的精神，寬容不是沒有嚴格要求，而是把嚴肅的指正變?yōu)橐龑?，把教育變?yōu)槔斫?，把責問變?yōu)樵儐枴?/p>

結語

在平時的班級管理中，每個班主任可以根據(jù)實際情況去實施不同的管理，不同的班級學生組成不同，家庭背景不同，性格也各有特點，所以不同的班主任在班級管理的時候可以采用不同的管理方法。只要我們尊重學生，從學生的健康成長出發(fā)，去大膽實踐，一定能把班級工作開展好，一定能將班級管理得井然有序，一定能讓班級成為學生健康成長的搖籃。

參考文獻

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[2]王艷麗.讓和諧之花在每一個班級盛開―試論班級和諧化管理[J].課程教育研究（新教師教學），2014