張俊杰

《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出：“綜合性學習應貼近現實生活。聯系生活中的實際問題開展學習活動，在實現語文學習目標的同時，提高對自然、社會現象與問題的認識，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強抵御風險和侵害的意識，增強在與自然、社會和他人互動中的應對能力?！笨梢?，貼近生活的綜合性學習能夠幫助孩子在活動中認識生活、經歷挫折，從而增強他們的社會交往能力，使其養(yǎng)成積極健康的生活方式。

開展綜合性學習活動，要充分利用學校、家庭和社區(qū)中的教育資源，由學生獨立或者合作設計和組織活動，包括活動的策劃、組織、協調和實施，我們教師、家長在各環(huán)節(jié)中只發(fā)揮指導作用。以我所在的學校為例：

一、綜合性學習活動在學校

1.安排學生參與學校日常事務。從周一到周五，學校逐日安排了帶班領導、值班教師和一支學生隊伍，參與學校日常的查班、查崗、衛(wèi)生、紀律等事務。

2.組織學生參與餐廳秩序維持、宿舍紀律保持、周一旗下講話等活動。學校有600多名學生住宿、就餐，秩序、紀律、安全、管理等工作既繁瑣又重要，學生自由組合，分工合作，參與管理；周一的旗下講話，政教處確定主題和發(fā)言的班級，由學生自主撰稿、發(fā)言。

3.鼓勵學生參與班級管理和校園活動的策劃、組織與主持。班級班會召開與班務管理，學校春秋季運動會、六一活動等，班主任和校委會都要充分吸納學生建議，讓他們全程參與策劃、組織與實施。

二、綜合性學習活動在家庭

每周，政教處、班主任、語文教師布置的家庭作業(yè)，就是“午飯我來做”“我來接待客人”等實踐性任務，要求學生先活動后作文，將育人與學習融為一體。

三、綜合性學習活動在社區(qū)

在傳統(tǒng)節(jié)日，每當社區(qū)舉辦活動，學生都會自覺參與，如重陽節(jié)的“我聽爺爺講故事”，春節(jié)的“我也要扭秧歌”等等。

學校自開展綜合性學習活動以來，“巨嬰”和“瓷娃娃”明顯減少，不理不睬、自私自利等不良現象幾乎不見，校園呈現出一片文明、和諧的景象。

（作者單位：山西省長治市黎城縣黃崖洞九年制學校）