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        新媒體視域下高中英語課外閱讀的路徑解析

        2019-10-21 07:02:14陸云
        記者觀察·下旬刊 2019年9期
        關(guān)鍵詞:解析新媒體課外閱讀

        陸云

        摘要:新媒體視域下,高中英語課外閱讀面臨著全新的發(fā)展形勢,在實(shí)施路徑、實(shí)施方法、實(shí)施目標(biāo)等方面都必須進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和變革。本文主要就新媒體對高中英語課外閱讀帶來的積極影響進(jìn)行研究和探討,嘗試深入解讀新媒體視域下高中英語課外閱讀實(shí)施的新路徑。

        關(guān)鍵詞:新媒體;高中英語;課外閱讀;路徑;解析

        一、新媒體對高中英語課外閱讀的積極影響

        (一)豐富了英語課外閱讀的資源

        高中英語課外閱讀效果的優(yōu)劣,很大程度上取決于課外閱讀素材的是否合理和科學(xué)選擇上。在傳統(tǒng)的教學(xué)體系下,課外閱讀也仍舊以英語課文為主,一方面,給學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀提供了較大難度,另一方面,造成了課外閱讀與課堂閱讀的同質(zhì)化,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,導(dǎo)致學(xué)生會(huì)出現(xiàn)閱讀疲勞。而通過手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體,英語課外閱讀的資源得到了最大限度的優(yōu)化,教師通過對課外閱讀資源的科學(xué)合理選取,可以最大限度地發(fā)揮英語課外閱讀的效果。

        (二)優(yōu)化了英語課外閱讀的方式

        在傳統(tǒng)的英語閱讀模式下,英語課外閱讀就是以學(xué)生進(jìn)行自主閱讀為主,通過自主閱讀,進(jìn)一步提升學(xué)生對于英語知識的積累,促進(jìn)學(xué)生樹立英語閱讀信心,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,這種方式過于單一,導(dǎo)致課外閱讀無法發(fā)揮應(yīng)有作用。而通過手機(jī)APP等方式,英語課外閱讀的方式更加豐富,一些制作精良的英語閱讀APP不僅可以進(jìn)行英語領(lǐng)讀、還可以及時(shí)對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評價(jià),指出學(xué)生閱讀中的不足和缺點(diǎn),有利于提升高中英語課外閱讀的實(shí)效性。

        (三)提升了英語課外閱讀的精準(zhǔn)性

        需要看到的是,在進(jìn)行高中英語課外閱讀的時(shí)候,不僅要考慮到教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的剛性要求,此外,也要充分考慮到不同的學(xué)生在閱讀水平、閱讀天賦、閱讀基礎(chǔ)方面存在的差異性。在傳統(tǒng)英語閱讀模式下,這種差異性無法得到精準(zhǔn)的實(shí)施,導(dǎo)致英語課外閱讀往往是一刀切,要么過于簡單,要么過于困難,無法體現(xiàn)差異性。而通過手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等新媒體,就可以根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),選取不同的閱讀篇目和閱讀方式,極大地提升了高中英語課外閱讀的科學(xué)性。

        二、新媒體視域下高中英語課外閱讀

        教學(xué)的路徑

        (一)借助新媒體科學(xué)選取課外閱讀書目

        科學(xué)規(guī)范地選取英語課外閱讀書目,是高中英語課外閱讀能否順利實(shí)施的關(guān)鍵。在書目選取的過程中,要綜合考慮各方面因素。

        一要突出豐富性特點(diǎn)。要通過手機(jī)APP、微信公眾號等多范圍選取英語課外閱讀資源,內(nèi)容可以涵蓋故事、歌曲、戲劇、詩歌等各種形式,最大限度拓寬課外閱讀的范圍。

        二是突出趣味性特點(diǎn),要通過手機(jī)APP和微信公眾號、互聯(lián)網(wǎng)資源等,根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀需求,有針對性地選取英語漫畫、短劇等方式,有效激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣。

        (二)借助新媒體引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的閱讀習(xí)慣

        提升閱讀能力,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,是高中英語課外閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)。依托新媒體方式,教師要注重學(xué)生科學(xué)閱讀習(xí)慣的引導(dǎo)和樹立。

        一是要提升閱讀專注度。要通過微信公眾號等,不斷提升課外閱讀資源的高效性特點(diǎn),既要注重內(nèi)容的豐富性,也要注重內(nèi)容的簡潔性要求,讓學(xué)生可以充分利用課余、休息等時(shí)間進(jìn)行閱讀,不斷提升閱讀效率。

        二是提升閱讀深度。通過手機(jī)APP等輔助閱讀軟件,要引導(dǎo)學(xué)生們強(qiáng)化閱讀效果,英語閱讀不能一陣風(fēng)就過去了,要通過閱讀,對文中的大致情節(jié)、主要脈絡(luò)、人物角色、內(nèi)涵意義等都要有一個(gè)深刻了解,只有這樣才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

        (三)借助新媒體不斷提升課外閱讀的實(shí)效性

        一要充分借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)和強(qiáng)化,及時(shí)解決學(xué)生遇到的難題。此外,也可以通過微信群等與家長等進(jìn)行溝通交流,發(fā)揮家長對學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語課外閱讀的督促。

        二要突出評價(jià)的差異性。對于不同閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力的學(xué)生,教師可以通過建立不同的微信群等方式,給不同水平的學(xué)生布置不同的閱讀書目,設(shè)置不同的閱讀任務(wù),提出不同的閱讀要求,并對學(xué)生們英語課外閱讀取得的效果,進(jìn)行正面肯定和引領(lǐng),讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生們都能從英語課外閱讀中受益。

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