王倩倩

◆摘 ?要：沒有第一課時扎實的基礎，第二課時就是空中樓閣;沒有第一課時良好的印象，第二課時就是霧里看花;沒有第一課時投入的情感，第二課時就是水中撈月。

◆關鍵詞：第一課時;原則;《第一次抱母親》

小學語文課的第一課時由于出彩難，容易陷入套路化的誤區(qū)，難出彩。但本著“萬事開頭難”的原則，第一課時的教學對第二課時的深入講解可謂至關重要。沒有第一課時扎實的基礎，第二課時就是空中樓閣;沒有第一課時良好的印象，第二課時就是霧里看花;沒有第一課時投入的情感，第二課時就是水中撈月。我將以《第一次抱母親》為例，淺談我對第一課時教學的幾點看法。

一、原則

1.課前預習。預習是一項非常好的學習習慣，不過習慣這個東西都是起初收效甚微，但卻受益終生。預習不是簡單的讀文本，而是深入的思考與記錄的結合。我們有幾個著眼點：課題、關鍵詞、列提綱等。孩子預習得越扎實，那么接下來的學習效果也會越好。

2.對學生的認知。第一課時怎樣設計才更合理，必須要立足于學生的認知特點，備課時不能不備學生。如果本班學生基礎不夠扎實，教師在教學時必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，字音字形朗讀步步到位，扎實有序地推進。如果本班學生基礎比較好，教師在教學時可以適當有的放矢，突出重點，在“讀寫悟”環(huán)節(jié)下足功夫，并合理安排本課時的教學工作。

3.以讀代講。在教學第一課時時光靠課前的預習，孩子們可能無法做到把課文讀通讀順，無法從整體上感知文本的主要內容.我們要做的是有目的有計劃有層次地引導孩子們在讀中領悟，在讀中感悟。

4.教學方法機動靈活。第一課時的教學容易走進模式化的誤區(qū)，如果連孩子都知道老師下一句或下一個教學板塊的內容，那么我們第一課時的教學實在是很失敗。正所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”。

那究竟如何設計第一課時呢？下面我就以《第一次抱母親》為例來談談我的教學認識和體驗。

二、《第一次抱母親》教學設計

（一）導入引起共情

1.同學們，在上課之前我們先來看一組圖。

2.從小到大，母親無數(shù)次地抱起過我們，可是你有像這樣抱過母親嗎？

3.別說你們沒有，我也沒有像這樣抱過我媽，今天就讓我們一起走進作者刻骨銘心的第一次——第一次抱母親。

[用問題引發(fā)孩子對抱母親的思考，引起孩子注意，調動孩子學習的積極性]。

4.板書課題。

（二）初讀感悟

1.課題是文章的眼睛，透過對題目的思考，我們往往可以猜測到文章的大意。（再一次齊讀課題）同學們，請根據(jù)自讀提示，你就可以把文章讀通讀順。[方法指導，教會孩子學會讀書。]

2.檢查生字詞。

脖子 ?摔倒 ?瘦小 ?仰面 ?責怪 ?愧疚 ?閉眼 ?輪流

翻山越嶺 ?突發(fā)奇想 ?力大無窮 ?背上背著

3.理解詞語。

（1）正音，“擔”。

（2）輪流：（請四位同學輪流讀詞語。）瞧，像他們這樣按一定次序、一個接一個、循環(huán)往復就叫“輪流”。造句（生活中，有哪些事情可以用上輪流）[用演示法形象地表現(xiàn)出詞語的意思。]

（3）通過預習，你已經理解了哪些詞語了呢？

（4）愧疚：（同學們，愧疚是什么意思？請看文中的這個句子，你能給愧疚找個近義詞嗎？所以愧疚就是……，疚是病字頭，它是指心里生病了，病字頭的字不光可以指心理生病，還可以指……引出“瘦”）[預習匯報。]

（5）教學“瘦”的寫法。

[初讀課文，整體感知，了解課文內容，會寫生字詞。]

（三）再讀課文，疏通文本

1.同學們，這篇文章我已經讀了好多遍，但每次都非常感動。我時而覺得我是作者，正坐著母親的床前，時而覺得書中的母親就是我媽，一旦想到我媽這個健碩而樂觀的老人也可能會有生病的一天，我就會非常難過。

2.分自然段讀課文，抓住關鍵的人、事，先獨立思考，再跟同桌討論下，最好能把文章讀得薄成一句話。

3.這是插畫師給母親畫的肖像，看了這幅畫，母親給你留下了怎樣的印象？（瘦）

4.是啊，母親這么瘦，只有89斤，我都有98斤呢，你們能想象這么瘦的母親卻肩負著無數(shù)重擔嗎？

（四）體會母親的辛勞和偉大

（1）“重擔”在文中指什么？

在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。

無論是驕陽似火酷暑難當?shù)南募?，還是三九嚴寒大地冰封的冬季，母親總是……

無論是泥濘不堪寸步難行的小路，還是荊棘叢生步履艱難的山路，母親依然總是……

（2）所以這個鏡頭深深地烙在了作者的心中，我們的父母可能沒有這樣的體驗，但是從我們出生開始，她就開啟了她操勞的一生，永遠圍著孩子轉，永遠有干不完的家務，當你起床時看到的是媽媽在打掃房間，當你放學回家時看到的是母親拖著疲憊的身軀在準備晚飯，尤其是當你生病時媽媽更是呵護備至。孩子們，從她的名字變成誰誰媽媽的那一刻開始，她就要承擔無休止的沒有回報的工作，甚至還要經常承受自己孩子的抱怨和指責。

（3）同學們是什么支撐著母親去承擔這樣的重擔的？（母愛）

（4）讓我們懷著感恩的心，再來讀一讀這句話。

[通過多種形式的反復朗讀，感知“母親”的艱辛和母愛的偉大。]

（五）教師總結

同學們，“誰言寸草心，報得三春暉”，難怪我要——。下節(jié)課，再讓我們一起感受母親對作者的愛，作者對母親的情，以及這對母子之間濃濃的情意。

（六）布置作業(yè)

1.記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

2.抄寫生字。

總之，沒有第一課時在生字詞、文本閱讀、情感積淀等方面的投入，第二課時不過是竹籃打水，一場空罷了。

參考文獻

[1]陳仁菊.淺談小學中段第一課時教學.

[2]倪文錦.小學語文新課程教學法.

[3]于永正.第一次抱母親視頻課.