胡佳華

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中物理教師對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率要求也在不斷提升。對教師來說，如何有效提升高中物理教學(xué)的有效性，已然成為當(dāng)前物理教學(xué)中需要重點思考的關(guān)鍵性問題。因此，物理教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，從物理教學(xué)實踐的根本出發(fā)，采用“情境教學(xué)法”、“信息技術(shù)教學(xué)法”、“試驗?zāi)M教學(xué)法”三種教法展開教學(xué)，圍繞如何提升高中物理教學(xué)，進(jìn)行深入細(xì)致的教學(xué)研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;多種教法;課堂教學(xué);有效性研究

在高中階段的物理教學(xué)中，教師需要重點提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效率。從教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的角度分析，物理學(xué)習(xí)效率提升的根本需要合適的教學(xué)方法。因此，教師從以下幾個方面出發(fā)，進(jìn)行相應(yīng)的分析。首先，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。其次，教師結(jié)合信息技術(shù)為教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后，教師引入實驗課堂教學(xué)，加深學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)印象，切實提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

一、采用情境教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識時，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要從物理教材內(nèi)容的研究入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量有效的教學(xué)情境，切實提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。通過教師對相關(guān)教學(xué)情境的分析，以及針對性物理知識引導(dǎo)，使學(xué)生對物理知識的認(rèn)知更加完善。特別是針對學(xué)生日常熟知的物理知識內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計生活化或是故事化的趣味教學(xué)情境，使學(xué)生能夠被教師的教學(xué)內(nèi)容所吸引，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)主動性，切實增強了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過教師為學(xué)生引入相應(yīng)的情境教學(xué)法，最終使得學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣獲得極大提升，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)包——自由落體運動”時，就使用情境教學(xué)法為學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的知識演示。首先，教師為學(xué)生講述經(jīng)典實驗——“比薩斜塔自由落體運動”的實驗，來進(jìn)行有效的課前知識引導(dǎo)，使學(xué)生對自由落體的概念有所了解，同時改變學(xué)生簡單的“重物更快”的思想。其次，教師在教學(xué)期間，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中接觸到的活動——蹦極，來為學(xué)生進(jìn)行更加深入的知識教學(xué)引導(dǎo)，從而切實提升學(xué)生的知識理解水平，并有效加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的模擬實驗，來親身實踐是否自由落體運動和質(zhì)量無關(guān)，從而使學(xué)生獲得實踐的成就感和樂趣。

二、信息技術(shù)引導(dǎo)，提高知識理解效率

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生知識理解效率的問題。因此，教師通過系統(tǒng)性的教學(xué)研究后，決定引入信息技術(shù)教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)。在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于動態(tài)化的物理知識更感興趣，同時學(xué)生的知識理解效率也更高。因此，教師采用多媒體設(shè)備展開相應(yīng)的物理知識教學(xué)，通過為學(xué)生設(shè)計動態(tài)化、形象化的教學(xué)課件，使學(xué)生對物理知識的理解更加深刻細(xì)致，從而切實提升學(xué)生對于物理知識的理解效率。此外，教師在采用信息技術(shù)教學(xué)期間，需要結(jié)合相應(yīng)的多媒體教學(xué)技術(shù)，將原本晦澀的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使之能夠被學(xué)生有效的理解。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“萬有引力定律”中的扭稱實驗時，就可以結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)。首先，教師為學(xué)生講解關(guān)于萬有引力的知識梗概，使學(xué)生對相關(guān)的知識內(nèi)容有大致的了解。其次，教師通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相應(yīng)的教學(xué)視頻資料，使學(xué)生對人類探究萬有引力知識的過程有所了解，并加深學(xué)生的知識理解印象。最后，教師為學(xué)生動態(tài)化展示測定萬有引力常量的過程，從而有效提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效率。通過教師引入信息技術(shù)的教學(xué)方法，切實提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。

三、實驗?zāi)M演示，加深學(xué)生課堂印象

對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)物理知識效果最佳的教學(xué)方法就是實驗教學(xué)法。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識時，需要為學(xué)生展示相應(yīng)的實驗過程，從而加深學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象。通過教師為學(xué)生展示實驗的過程，能夠極大程度加深學(xué)生的知識理解能力，并充分提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平拋運動”的知識時，就可以為學(xué)生展示“測定平拋運動初速度”的實驗過程。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗器材的搭建，并教授學(xué)生如何有效減小實驗誤差。其次，教師為學(xué)生分布講解各個環(huán)節(jié)的操作細(xì)則，有效提升學(xué)生對于物理知識的理解水平。最后，學(xué)生通過詳細(xì)的實驗操作過程，可以掌握相關(guān)的實驗技巧，并實現(xiàn)對相關(guān)物理知識的充分理解。教師采用實驗教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，能夠增強學(xué)生的知識認(rèn)知水平，并提升其物理學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程中，應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并采取積極有效的教學(xué)方法，從而全面提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)效率。

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