冉曉燕

9月26日，在以“核心素養(yǎng)下的音樂教育”為主題的區(qū)級(jí)音樂教研活動(dòng)中，我為全區(qū)音樂同行們獻(xiàn)了一節(jié)小學(xué)二年級(jí)的音樂欣賞課《森林水車》。此課的教學(xué)目標(biāo)緊緊圍繞 “核心素養(yǎng)下的音樂教育”理念設(shè)計(jì)，并一步步落實(shí)到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，效果顯著。在音樂課堂落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展理念，就是我希望努力實(shí)現(xiàn)的。

核心素養(yǎng)的價(jià)值定位為：核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從微觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。期待孩子們能夠在學(xué)習(xí)中獲得如下的核心素養(yǎng)：人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。如何在教學(xué)中以這些核心素養(yǎng)為核心開展教學(xué)活動(dòng)呢？我是從這幾個(gè)方面入手的：

一、抓住孩子成長(zhǎng)特點(diǎn)，把握音樂文化基礎(chǔ)。

二年級(jí)孩子形象思維能力強(qiáng)，愛聽故事，喜歡游戲。按照這樣的成長(zhǎng)特點(diǎn)，我為他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的音樂故事，故事呈現(xiàn)的是一群有勇氣、能堅(jiān)持、會(huì)合作、相互關(guān)愛的小浪花們不斷挑戰(zhàn)困難的經(jīng)過，最終因?yàn)樗麄兊倪@四個(gè)品質(zhì)而獲得成功。正是在這個(gè)音樂故事中，不斷探索，各個(gè)擊破難點(diǎn)，最終把握住音樂的要素，通過音樂要素的挖掘，把握音樂文化。此曲為回旋曲式結(jié)構(gòu)，共5段，在音樂主題上，我分別設(shè)計(jì)了幾個(gè)主要角色，有浪花、水車和維修工，并以這三個(gè)角色作為故事發(fā)展的推動(dòng)，引導(dǎo)孩子把握音樂主題。同時(shí)在主題演唱時(shí)，以歌詞“小浪花，別害怕，一起快樂向前”呼應(yīng)所在班級(jí)的班級(jí)文化：快樂向前，永不停留！正是這樣的設(shè)計(jì)，在音樂的最后一次聆聽時(shí)，孩子們不斷能夠聽辨出主題旋律并感知到音樂的結(jié)構(gòu)變化，還能在音樂結(jié)束時(shí)一起異口同聲地說道：小浪花們快樂向前，永不停留。這些讓我們清晰記憶并為之感嘆的細(xì)節(jié)，應(yīng)該就是不斷鋪墊的音樂文化基礎(chǔ)帶給他們的。同時(shí)，我們也相信：故事打動(dòng)了孩子，也幫助了他們積極參與到學(xué)習(xí)中。

二、引領(lǐng)孩子參與，提倡實(shí)踐與合作

新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)時(shí)音樂藝術(shù)的實(shí)踐過程，要求所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐。這一點(diǎn)與我們的核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與的要求不謀而合。當(dāng)然，社會(huì)參與體現(xiàn)在責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新兩個(gè)方面，如何能在課堂中呈現(xiàn)這些核心特點(diǎn)呢？由此，在課程設(shè)計(jì)中，我特別設(shè)計(jì)了歌曲演唱、律動(dòng)舞蹈、樂器表演、肢體表達(dá)等多種方式，讓孩子參與到音樂活動(dòng)中來。比如，律動(dòng)是全班的活動(dòng)，樂器表演會(huì)分別邀請(qǐng)有演奏基礎(chǔ)的孩子和沒基礎(chǔ)的孩子體驗(yàn)，肢體表達(dá)則是像四位小朋友的單獨(dú)呈現(xiàn)，既面向全體學(xué)生，又注重孩子個(gè)性發(fā)展。通過這些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，能夠上口的旋律，鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)中來。由此，每個(gè)孩子都有事可做，在最后的音樂展示中都要各司其職，也是孩子們責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)體現(xiàn)。同時(shí)加上課堂文化中所提到的勇氣、堅(jiān)持、關(guān)愛和合作，也潛移默化地影響著孩子們，增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)。

但是，并不是每一節(jié)課都能夠體現(xiàn)所有的核心素養(yǎng)，所以，這一節(jié)課沒能很特別地體現(xiàn)出孩子的自我學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方式上，更多的是探索與思考。同時(shí)，我們深知，教育并不是一時(shí)之事，百年樹人，在小學(xué)階段打好孩子的精神底色，是我們每一個(gè)學(xué)科所追求的目標(biāo)。再看核心素養(yǎng)的提出，大概就是時(shí)刻提醒我們心懷大教育，落實(shí)小細(xì)節(jié)，通過教學(xué)活動(dòng)浸潤(rùn)孩子心靈，為健康成長(zhǎng)奠基。