王惠

摘 要：隨著教育體制和現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被引入到課堂中去。當(dāng)前引入多媒體教學(xué)的學(xué)校數(shù)量也日益增多，多媒體技術(shù)與現(xiàn)代高中物理教學(xué)相結(jié)合，讓物理課堂變得更加地富有生動性和趣味性。高中物理教學(xué)模式日益多元化，有利于提高高中生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討多媒體技術(shù)在高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，挖掘多媒體技術(shù)所帶來的便利性和功效性，為后續(xù)的物理課堂教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育體制要求強化的不僅是高中生的知識掌握能力，更注重綜合能力的提升。物理課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更要在技術(shù)支撐下融入生活中正能量的事物，讓高中生發(fā)現(xiàn)生活中的美好，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。將多媒體技術(shù)融入到高中物理教學(xué)中，不僅能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，也能讓高中生在視聽說上全方位地對物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，拓展學(xué)生的視野，同時也為老師節(jié)約了板書的時間，讓教學(xué)更高效。

一、積極質(zhì)疑，主動探索

高中生所承受的學(xué)科壓力較大，再加之物理內(nèi)容學(xué)習(xí)的深入性和廣泛性，學(xué)生對其課堂內(nèi)容往往出現(xiàn)犯難的狀況，從而影響有意注意力時長。因而要積極主動地利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新鮮的事物，從而吸引高中生興趣。教師在利用多媒體教學(xué)過程中，積極質(zhì)疑課件展現(xiàn)時的不足，主動探索更好的授課方式，比如將課本中過于繁瑣和抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成視頻或圖象的形式，更直觀地將信息傳達給學(xué)生，有效地提高學(xué)生的課堂參與熱情和調(diào)動其積極性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境，情境結(jié)合

多媒體教學(xué)可以利用視頻和音樂背景相配合的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生可以身臨其境地感受物理課本中所描述的氛圍，增強學(xué)生的情感體驗。比如在學(xué)習(xí)拋體運動與平拋運動時，教師可通過多媒體展示物體在拋體運動與平拋運動時的形態(tài)，從而讓學(xué)生更清楚地看出兩者運動的相似性，并通過講解拋體運動與平拋運動的物理屬性，讓學(xué)生更加深入地了解運動的受力情況。在授課過程中播放拋體運動與平拋運動的動畫視頻，能有效地讓學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更直觀地了解到拋體運動與平拋運動之間屬性的不同，讓學(xué)生通過實例分析，例如利用多媒體演示噴出的水柱，從而研究其顯示的平拋運動的軌跡，提高學(xué)生對物理的感知認識。在完成物理性質(zhì)教學(xué)后，教師再利用多媒體播放音樂，能讓學(xué)生大腦得到短暫的休息，以便更好地疏理物理教學(xué)中的脈絡(luò)，增加對物理屬性的記憶。

三、有效激趣，觀察感知

多媒體教學(xué)并不局限于課本內(nèi)容的展示，更應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下積極引入課外知識，開拓學(xué)生視野。尤其對于高中物理教學(xué)而言，增加學(xué)生對日常生活中物理屬性的內(nèi)容認識環(huán)節(jié)必不可少。而物理屬性的發(fā)現(xiàn)并不局限于文本，更應(yīng)該用多媒體的多種表現(xiàn)形式讓學(xué)生更直觀地擴大知識面。要善于挖掘課本內(nèi)容與課外知識的連接性，如在講授摩擦力一課時，可以結(jié)合初中階段學(xué)習(xí)的滑動摩擦力的定義及其產(chǎn)生條件進行引入，讓學(xué)生可以由淺入深地進行研究探討，更好地理解高中物理中的靜摩擦力現(xiàn)象，提高物理學(xué)習(xí)的動力。

四、攻破重點難點，深入理解

多媒體教學(xué)能將枯燥的課本內(nèi)容變得更加形象直觀，有利于吸引學(xué)生的有意注意力。在多媒體屏幕上用不同的顏色底紋標記，能讓學(xué)生更清晰地發(fā)現(xiàn)講課的重點內(nèi)容，也能讓知識點更深刻地印在學(xué)生腦海中，讓學(xué)生更容易掌握和攻破重點難點。在物理公式和屬性分析上，可以通過一步步的動態(tài)演示為學(xué)生展示最終結(jié)果的形成步驟，并對其中的關(guān)鍵內(nèi)容進行標記，以減少學(xué)生的記憶負擔(dān)，有利促使學(xué)生對其中的推導(dǎo)過程進行理解。多媒體讓視覺和聽覺相結(jié)合，讓識記的效果更加明顯。

五、深化聯(lián)系，延伸擴展

多媒體教學(xué)方式的發(fā)展要求深化聯(lián)系物理各章節(jié)知識，并且要對知識進行延伸擴展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中物理課堂教學(xué)借助多媒體技術(shù)，不僅要發(fā)展學(xué)生的思考思維，更要強化學(xué)生的探索和實踐思維。例如在探討加速度跟物體所受力的大小及物體質(zhì)量之間的關(guān)系時，除了利用多媒體進行物理實驗展示以外，還應(yīng)加入實踐環(huán)節(jié)，將多媒體與現(xiàn)實活動相結(jié)合，班級開展加速度實體實驗，并分小組進行實踐操作，以最終加速度與力的實驗數(shù)據(jù)推導(dǎo)出牛頓第二定律，增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性。利用這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓學(xué)生在參與實踐過程中獲得更多的經(jīng)驗。多媒體展示實驗結(jié)果的過程，也能增強學(xué)生的成就感，提高多媒體教學(xué)的效用。在高中物理授課中要擺脫傳統(tǒng)純理論的教學(xué)方式，分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，融入更多符合高中生心理特征的元素，不斷地深化多媒體與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，延伸擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，將多媒體技術(shù)引入高中物理教學(xué)，可以讓高中課堂更加豐富多彩，也有利于擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的課堂環(huán)境，在情境結(jié)合中取得更高效的教學(xué)成果。通過多媒體技術(shù)能讓學(xué)生掌握課堂的主動權(quán)，通過角色互換從而拉近師生距離，讓教師能更快更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而有針對性地進行課堂教學(xué)方式調(diào)整，以得到更大效用的教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)具有很強的靈活性，只有不斷地融入符合學(xué)生心理特點的新元素，才能從根本上達到教學(xué)的目標，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的效用。

參考文獻：

[1]王學(xué)武，淺析信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的作用 [J]. 中國信息技術(shù)教育，2015，（Z1），152-155.

[2]劉簡，新課標下的高中物理教學(xué)研究 [J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2017，（18），184-188.

[3]李純良，新課程背景下的高中物理教學(xué)研究[J]. 課外物理，2017，（19），186-188.