徐清明 柯健

摘 要：近年來，隨著我國教育改革工作的逐步推進，教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了目前教學(xué)重要教學(xué)目標。而中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要階段，中學(xué)體育教學(xué)承擔(dān)增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)堅忍不拔的品質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文就對中學(xué)體育教學(xué)中如何有效地融入核心素養(yǎng)教學(xué)進行研究分析，對目前體育教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)措施，以期能夠通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；學(xué)科；核心素養(yǎng)；措施

體育教學(xué)作為我國教育體系的重要學(xué)科，一直貫徹著整個教育階段，不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)、吃苦耐勞的精神等。但是，當前由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，中學(xué)課業(yè)繁重，教師與學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)存在錯誤的認識，對于體育鍛煉與學(xué)習(xí)意識不強，造成目前學(xué)生身體素質(zhì)較差與運動能力較低的情況。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識，增強體育鍛煉，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提升，成為了目前中學(xué)教育中重要的教學(xué)研究課題。

一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉，逐步形成的體育鍛煉習(xí)慣與體育技能，包括學(xué)生的體育知識積累、體育技能提升及個人品質(zhì)的形成等，是學(xué)生自身價值形成的重要保障。中學(xué)體育教學(xué)中要想將核心素養(yǎng)有效地融入到教學(xué)中，就必須將其滲透到體育教學(xué)每個環(huán)節(jié)中。只有將核心素養(yǎng)培養(yǎng)全面地融入到體育教學(xué)過程中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是我國教育體系結(jié)合時代發(fā)展情況而制定的新的教學(xué)理念，通過科學(xué)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)，扎實地掌握學(xué)科教學(xué)中知識、技能、品質(zhì)等基本要求，有效地體現(xiàn)學(xué)科育人的教育價值。

二、我國中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

教育改革的逐步深化，我國中學(xué)教育也由應(yīng)試教育逐步向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標，有效地實現(xiàn)學(xué)生自身價值的提升。但是，目前我國部分中學(xué)體育教學(xué)中，教師與學(xué)生無法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維觀念，對于體育教學(xué)的意義與作用認識不足，體育教學(xué)的重要的教學(xué)價值往往被忽略。甚至有的教師在開展體育教學(xué)時，仍然以知識講解為主要教學(xué)方法，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有部分教師無法改變教學(xué)思路，教學(xué)主要還是依賴于教材內(nèi)容開展教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識也僅僅以提高考試成績?yōu)槟繕?。這樣的教學(xué)在很大的程度上限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及阻礙著體育教學(xué)的發(fā)展。加之中學(xué)生在處于青春期，有較大叛逆心理，自律能力較差，對于課堂教學(xué)存在一定的抵觸情緒，甚至有的學(xué)生不參加任何體育鍛煉，利用課余時間只會沉浸在游戲世界中。這樣的體育教學(xué)嚴重地掣肘著教育的發(fā)展與進步，無法有效地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、中學(xué)體育教學(xué)中的學(xué)科核心素養(yǎng)融入措施

1.明確教學(xué)目標

中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實際生活應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生的體育意識，簡而言之，就是通過科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的內(nèi)在品格及適應(yīng)社會發(fā)展所需的能力。因此，中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)時，要科學(xué)研究制定核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，合理制定教學(xué)計劃，以提升學(xué)生體育技能與身體素質(zhì)為教學(xué)目標，以幫助學(xué)生形成健康生活意識與完善的個人品質(zhì)為體育教學(xué)宗旨。

2.科學(xué)合理運用現(xiàn)代教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，中學(xué)體育教師要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展思路，引進先進的教學(xué)模式，改善目前中學(xué)體育教學(xué)滯后的教學(xué)狀況，科學(xué)融入學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)。學(xué)科核心素養(yǎng)主要是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與個人品質(zhì)為目的，有效地提升學(xué)生的能力。例如，體育教師在開展教學(xué)實踐活動時可以利用多種教學(xué)模式進行教學(xué)，體育教學(xué)的內(nèi)容與方法不能局限于課堂教學(xué)之中，要突破教材內(nèi)容，延伸教學(xué)知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。此外，教師還可以利用分組教學(xué)模式，將學(xué)生分為若干小組，在完成知識講解后，進行小組競賽，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，另一方面還可以幫助學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識與習(xí)慣，注重提升自身的身體素質(zhì)，從而更好地投入到學(xué)習(xí)生活中?？傊?，中學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時可以有效地提升學(xué)生體育鍛煉意識，避免完成教學(xué)后出現(xiàn)“高分低能”的教學(xué)現(xiàn)象，有效地培養(yǎng)學(xué)生體育技能與個人品格，幫助其在未來的發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生目標。

3.加強中學(xué)體育教師隊伍建設(shè)

教師的教學(xué)水平與個人素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與知識的掌握有著重要的影響，在一定的程度上對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的促進作用。因此，中學(xué)教育中要加強體育教師隊伍建設(shè)，注重教師教學(xué)思維與教學(xué)方法的培訓(xùn)，促進教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更好地理解現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標。此外，目前由于體育教學(xué)受應(yīng)試教育與學(xué)生個體差異影響，學(xué)生的身體素質(zhì)與體育運動技能參差不齊，尤其是在核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在著較大的差異。比如，老師在教學(xué)百米跑知識點與技巧時，讓學(xué)生通過觀看相關(guān)教學(xué)視屏及專業(yè)運動員的比賽視屏，可以直觀全面地了解運動技巧。同時，教師還要將身體素質(zhì)不同、運動能力不同的學(xué)生合理分組。一方面可以提升學(xué)生的自信心，另一方面可以促進學(xué)生的參與度，有效地提升教學(xué)效果。通過這樣一系列的措施，有效改善教學(xué)模式，提升教師教學(xué)能力，加強教師隊伍建設(shè)，從而實現(xiàn)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標。

四、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)教育時期是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，有效的將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到中學(xué)體育教學(xué)中，可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格品質(zhì)，有效的實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標，為學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活奠定扎實的基礎(chǔ)。

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