社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們的家庭觀、婚姻觀也在悄無聲息地變幻著，現(xiàn)實(shí)社會中離婚率的不斷攀升造就了越來越多的離異家庭的孩子。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，孩子的主要來源是進(jìn)城務(wù)工人員和從商人員，學(xué)校調(diào)查統(tǒng)計(jì)離異家庭學(xué)生的比例占到5.9%，我們班更是高達(dá)8.5%。根據(jù)我們長期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活在離異家庭性格上面有些異樣的孩子，一部分因從小就缺乏父愛或者母愛，造成了性格上的一些缺陷；一部分因長期生活在不良的家庭環(huán)境而產(chǎn)生不良情緒或者行為問題；還有一部分因突然遭受家庭變故而難以接受產(chǎn)生的不良心理傾向。所有的這些不良的心理缺陷和行為問題沒有正確的引導(dǎo)，都將會是孩子致命的傷害，輕者表現(xiàn)為膽小怕事、孤獨(dú)無助、固執(zhí)己見，重者則會產(chǎn)生對他人的嫉妒、仇恨等不良心理，亦或者對一切都抱著無所謂的不良心態(tài)。這些都會產(chǎn)生非?？膳碌暮蠊?/p>

本文我們就從離異家庭孩子的心理問題以及所要采取的有效教育措施，幫助離異家庭的學(xué)生及時調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂地成長，積極樂觀地處事，順利渡過人生的難關(guān)。

一、離異家庭學(xué)生的心理問題及案例分析

長期的六年級班主任生涯中，我和離異家庭孩子的交流總是異常審慎，特別是剛剛進(jìn)入青春期的孩子，我發(fā)現(xiàn)他們的心理問題有以下幾種：

1.嚴(yán)重的自卑心理

我們班的賀某某，家庭關(guān)系十分復(fù)雜。她的父親共有三任妻子，她是第二位妻子的女兒，天資聰穎，十分乖順，她稱呼她的后媽非常親切，在同學(xué)們面前也把后媽說的如何對她好。但實(shí)際情況是后媽經(jīng)常讓她去父母經(jīng)營的小飯館幫忙直到深夜，做得不好就非打即罵，所以每天早讀時間她總是昏昏沉沉，甚至有時候還會睡著。也許在中國人根深蒂固的父慈子孝面前，她害怕家庭的不幸會被同學(xué)們嘲笑，害怕自己會成為笑柄，所以在她的心靈深處產(chǎn)生自卑感，并且逐漸變得孤立。

2.嚴(yán)重的缺乏自信心理

家庭的突然破裂也是讓孩子缺乏自信的重要根源。高某某，一個一直跟隨祖父生活的孩子，父母離異，被判給父親，因?yàn)閺男∪狈δ笎鄱傺怨颜Z，父親外出打工，孩子與年邁的爺爺相依為命，這造成了孩子更加沉默。他從不肯舉手發(fā)言，也不肯跟同學(xué)交流，只是默默地坐在那里，成績平平，對學(xué)習(xí)更是沒有信心。

3.強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲與破壞力

強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲也是孩子一種重要的表現(xiàn)方式。學(xué)生孫某，因?yàn)榧彝プ児?，想要得到更多的關(guān)注，在學(xué)校里上課表現(xiàn)活躍，回答問題積極，但是有時卻過度表現(xiàn)，比如上課大聲喧嘩，舉止異常，只為博取眼球，等等。對前種表現(xiàn)我及時表揚(yáng)，而后種表現(xiàn)我也進(jìn)行了批評教育，但是還是屢禁不止。

4.強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒

厭學(xué)，也是離異家庭孩子的一個共同特征。學(xué)生黃某，一個陽光的大男孩在經(jīng)歷了母親的突然離家后就變得情緒低落，對學(xué)習(xí)更是失去了興趣，以致學(xué)習(xí)一落千丈。據(jù)統(tǒng)計(jì)，離異家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績少有名列前茅者，大部分都在后進(jìn)生之列。

二、對離異家庭學(xué)生心理問題的教育對策研究

“十年樹木，百年樹人。百年大計(jì)，教育為本。”如何從教育這個窗口入手有效地?fù)崞矫恳粋€離異家庭孩子心理的創(chuàng)傷，幫助離異家庭的學(xué)生及時調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂地成長，積極樂觀地處事，順利渡過人生的難關(guān)？現(xiàn)在將具體方法和對策歸納如下：

1.追蹤家訪，對癥下藥

為了全面了解離異家庭學(xué)生的心理問題，需要建立專門的離異家庭學(xué)生的檔案。它可避免工作的盲目性，又能使工作有案可查?？蓮男睦碚系K、原因歸納和解決方法三個方面進(jìn)行登記建檔，并為以后的工作總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，對他們的教育就能“ 對癥下藥”，成效顯著。

2.及時疏導(dǎo)，陽光心態(tài)

教師用師德的大愛感化，及時樹立學(xué)生的自信心。面對受到重創(chuàng)的離異家庭學(xué)生，教師有義務(wù)承擔(dān)起對這些學(xué)生的保護(hù)和教育任務(wù)，而最重要的則是教師愛的奉獻(xiàn)，它可以補(bǔ)償因家庭殘缺而導(dǎo)致的愛的不足。為此，教師必須關(guān)心他們生活中的疾苦，了解他們的思想狀況，多同他們談心，幫助他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并且通過多種渠道喚起他們對生活的信心，鼓勵積極參加集體活動，使他們多與其他同學(xué)交往，重新抖起積極向上的精神。

3.激勵心志，樹立責(zé)任

從心理學(xué)觀點(diǎn)看，對學(xué)生的信任激勵，能使學(xué)生排除心理的不安全感。法國教育家費(fèi)雷內(nèi)說過：“學(xué)生某一方面的成功，會促使其它方面的成功?！?當(dāng)我們深入到離異家庭學(xué)生的內(nèi)心世界，利用一些活動去發(fā)現(xiàn)他們的積極因素，看到他們的閃光點(diǎn)，以此為火種創(chuàng)造時機(jī)，定會點(diǎn)燃他們心靈中上進(jìn)的火花，讓他們重新找回自我。另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。在工作中我有意安排一些任務(wù)、活動，激勵離異家庭孩子完成，達(dá)到某一目標(biāo)，逐步激勵，逐漸逼近，讓他們明白自己和別人一樣，別人能辦到的事，自己經(jīng)過努力也一定能辦到。

4.以理導(dǎo)引，培養(yǎng)意志

挫折是對人的磨礪過程，不幸是對人的錘煉過程。挫折與不幸總會伴隨著人的一生。古往今來，任何人都不可能完全逾越這兩道生命之門而走向人生的彼岸。我經(jīng)常給這些學(xué)生講一些名人故事，如面臨失學(xué)挫折而奮發(fā)成材的愛迪生、高爾基，身殘志堅(jiān)的張海迪等。通過這些故事告訴他們，挫折是人生的伴隨物，生命的過程就是不斷克服困難走向成功的過程。家庭的變故只是人生挫折的一部分，必須勇敢地正視現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而揚(yáng)起積極進(jìn)取的生命之帆。

對于離異家庭的孩子們，我們不能阻止離婚的發(fā)生，但我們要向社會呼吁，為人父母者要慎重地對待離婚，特別要慎重地、精心地安排好孩子的生活，使他們?nèi)匀荒艿玫酵暾膼邸Ｍ瑫r，我們教育工作者應(yīng)更多地給以“偏愛”，以深厚的感情去關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們與愛同行，撫平心理創(chuàng)傷，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，永遠(yuǎn)向著陽光奔跑。

參考文獻(xiàn)：

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[3]關(guān)文信，《問題學(xué)生教育指南》，首都師范大學(xué)出版社.

[4]柳海民，于偉，《現(xiàn)代教育原理》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2004. 11.

作者簡介

張洋，出生年月：1984年10月，性別：女，籍貫：山東省聊城市東阿縣，民族：漢族，最高學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)二級教師，郵編：252200，單位：山東省聊城市東阿縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)