陸彥琦

摘 ? ?要：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加充滿活力，降低學(xué)生掌握知識(shí)的難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際化、具象化，同時(shí)從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣。本文就體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、意義、問(wèn)題、措施

一、初中數(shù)學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的必要性

體驗(yàn)性學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)更輕松生活化

在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活更貼近，使學(xué)生能夠更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)生活，更淺顯易懂。生活化教學(xué)可以使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值充分的體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的距離逐步拉進(jìn)，逐步讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易理解而且比較具體，他和我們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系極為緊密，比如路程計(jì)算、幾何等都有助于幫助我們?nèi)粘Ｉ?。這就為體驗(yàn)性教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的開(kāi)展?fàn)I造了良好的環(huán)境，初中數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際授課中，可以將與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)生活來(lái)教授數(shù)學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)來(lái)解決生活問(wèn)題，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)的目的。

2體驗(yàn)性學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生的形象思維基本已經(jīng)成型，但生動(dòng)形象的事物依然能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，一定要通過(guò)體驗(yàn)性教學(xué)法 ，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入于一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性增加，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3體驗(yàn)性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果使用體驗(yàn)性教學(xué)法，可以布置一些具有較強(qiáng)活動(dòng)性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行解決策略的尋找，這樣可以給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)日常問(wèn)題進(jìn)行解答，這樣可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力充分提高。同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)數(shù)學(xué)的資源整合能力進(jìn)行充分的使用，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)學(xué)的知識(shí)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，雖然實(shí)際問(wèn)題多種多樣，然而學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新理念，舉一反三，創(chuàng)造性的使用一些科學(xué)的方式進(jìn)行解決。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建體驗(yàn)性學(xué)習(xí)環(huán)境

1在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)?shù)娜谌肷畎咐?/p>

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好的發(fā)揮體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，最為重要的前提就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而將學(xué)習(xí)生活化是提高學(xué)習(xí)興趣必不可少的方法之一。初中生自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)相對(duì)比較成熟，對(duì)大部分的問(wèn)題已經(jīng)有了自己的想法和思路，但是抽像概念比較強(qiáng)的問(wèn)題對(duì)其仍有難度，在對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師如果可以營(yíng)造生活相應(yīng)的情景，使學(xué)生可以帶入其中，這樣就有助于學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題興趣的提高，以及完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。需要注意的是，教師在營(yíng)造生活情景或者將學(xué)習(xí)生活化時(shí)，需要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。在初中數(shù)學(xué)之中，應(yīng)用題解答對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都是比較困難的，只有充分理解，題目意思和情境的條件下，才能夠完成對(duì)該類(lèi)題目的解答。所以老師對(duì)此就可以創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解提議找出解決的方式。所有的學(xué)生都具備好奇心，怎樣引導(dǎo)學(xué)生的好奇心是教師教學(xué)中的關(guān)鍵，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生引入教師所設(shè)的情景之中去理解情景所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)理念。

2體驗(yàn)性學(xué)習(xí)中，要把握個(gè)體差異

學(xué)生的思維狀態(tài)以及能力都是有所差異的，教師在進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展中必須準(zhǔn)確把握其中的差異，因材施教，這樣才能夠更好的完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。有相當(dāng)一部分學(xué)生在步入初中之后，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都存在一定程度的困難，無(wú)法跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，而導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的原因就是因?yàn)閷W(xué)生的差異性沒(méi)有得到充分的重視和關(guān)注。教師的授課如果脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，只按照自身的想法和設(shè)想進(jìn)行開(kāi)展，必然會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量和效果，那些，接受能力和認(rèn)知能力相對(duì)較差的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)跟不上的問(wèn)題。因此，對(duì)個(gè)體差異的把握是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的必要前提。

3體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，展開(kāi)合作探究

體驗(yàn)學(xué)習(xí)中開(kāi)展合作探究是為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、合作、交往的意識(shí)，更加注重實(shí)踐合作個(gè)人責(zé)任以及動(dòng)機(jī)。所以，教師要嚴(yán)格按照合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定出更加合理而又科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并且按照學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容靈活的使用小組合作學(xué)習(xí)模式，只有在這種情況下才能夠保證小組合作學(xué)習(xí)取得突出的效果合作探究的學(xué)習(xí)方式中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)、技能的理解和掌握。在合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互促進(jìn)，從而共同發(fā)展。當(dāng)自己的發(fā)現(xiàn)激起大家思維的火花時(shí);當(dāng)同伴的啟發(fā)清除自己的思維障礙時(shí);當(dāng)小組合作的成果得到全班同學(xué)的肯定時(shí)，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也就油然而生了。此時(shí)，學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中所體驗(yàn)到的不僅僅是對(duì)知識(shí)的感知，更是同學(xué)之間情感的交流，思維火花的碰撞。例如：在學(xué)生做題時(shí)，可以讓他們做完后在小組里討論這類(lèi)題的特點(diǎn)和解決方法，然后全班交流小結(jié)。從中去體會(huì)與人合作所產(chǎn)生的樂(lè)趣。

4體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造更充分的自由學(xué)習(xí)空間

教師在體驗(yàn)性學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，必須信任學(xué)生，并給學(xué)生足夠的自由度，這樣學(xué)生，才能夠充分發(fā)揮自身的潛能，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立思考的教學(xué)目的。學(xué)生的爭(zhēng)勝意識(shí)和好奇心都是比較重的，每一個(gè)人都希望得到他人的關(guān)注和探尋問(wèn)題的奧秘所在，在新課標(biāo)中也指出，教師要在課堂中給予學(xué)生足夠的自由，充分相信學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們獨(dú)立自主的完成對(duì)問(wèn)題的探究學(xué)習(xí)。比如在函數(shù)性質(zhì)學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)之中，可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中出發(fā)找出解點(diǎn)，以此來(lái)引入本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和關(guān)鍵，將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)告訴學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)此的印象，這樣既能夠降低老師的工作量，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

將體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分實(shí)現(xiàn)，必須綜合理論知識(shí)和實(shí)際實(shí)踐兩個(gè)方面。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)能夠使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加充滿活力，降低學(xué)生掌握知識(shí)的難度，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際化、具象化，同時(shí)從生活發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是學(xué)生主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏.體驗(yàn)式教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué).2017.