陳雙

摘? 要：在新教育課程改革下，重視小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活化的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的數(shù)學(xué)知識，大大拓展了數(shù)學(xué)課程，將課本上的知識運(yùn)用到學(xué)生的生活空間。數(shù)學(xué)生活化，與生活數(shù)學(xué)達(dá)成一致的目標(biāo)。如何以小學(xué)學(xué)校的實際情況，探索數(shù)學(xué)生活化的方式已為廣大農(nóng)村教師的共同的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

數(shù)學(xué)知識源于生活，又用于生活，讓教學(xué)活動與現(xiàn)實生活有效的結(jié)合有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)的教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提供實際案例，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的強(qiáng)大之處，感受到小學(xué)數(shù)學(xué)帶給自己的魅力。在實際生活中我們離不開數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，以此來促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、運(yùn)用知識，解決問題生活化

現(xiàn)在，在新教育改革下教材充分體現(xiàn)了新思想的理念，更加重視學(xué)生知識認(rèn)知的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有效地提高數(shù)學(xué)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中所遇到的問題，幫助他們創(chuàng)建起數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，并以此來促進(jìn)學(xué)生的實踐經(jīng)驗和培養(yǎng)運(yùn)用技巧。

例如，在教學(xué)青島版六年級《比例的應(yīng)用》時，教師在教學(xué)過程中，首先為大家講解本節(jié)課的知識，同時可以選擇下午兩點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，并組織學(xué)生進(jìn)行生活實踐：（1）帶領(lǐng)學(xué)生去測量本校的國旗旗桿高10米的旗桿影子長度為5米，并且臨近有130厘米高的小樹影子長為65厘米，請同學(xué)們根據(jù)今天所講的知識分別寫出旗桿和小樹與各自影子的比值關(guān)系，看看應(yīng)該用什么數(shù)學(xué)符號進(jìn)行表示？（2）在幫助農(nóng)民伯伯配制農(nóng)藥的教學(xué)實踐中，要把60千克10%的農(nóng)藥配置成30%的農(nóng)藥，應(yīng)該如何配制呢？這樣的事例在日常生活經(jīng)常出現(xiàn)，運(yùn)用生活事例教學(xué)，學(xué)生才具備這樣的生活經(jīng)驗。教師通過生活實踐來培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，也可以讓學(xué)生慢慢地喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主人公，通過親身體驗數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。

二、注重生活，捕捉實際數(shù)學(xué)問題

我們大家都知道“興趣是我們最佳的老師”，在小學(xué)時期學(xué)生的天性就是愛玩，特別對于年齡較小的學(xué)生來說，舉行有效的娛樂活動能帶動學(xué)生的動手動腦的能力，讓學(xué)生能積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使教學(xué)效率產(chǎn)生非常好的效果，把游戲中的數(shù)學(xué)知識挖掘出來，做到寓玩于樂，寓學(xué)于樂。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，達(dá)到相得益彰的效果。

例如，在三年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》時，教師可以創(chuàng)設(shè)游樂園的教學(xué)情境，問道：“同學(xué)們，知道這是什么地方嗎？大家想不想知道里面有什么好玩的項目嗎？”學(xué)生紛紛說到游樂場里面有旋轉(zhuǎn)木馬、海盜船、摩天輪等等設(shè)施。同時，教師通過多媒體播放游樂場的視頻，再問：“同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，視頻中的那幾個游樂設(shè)施的原理是相同的，它們是如何運(yùn)動的呢？請根據(jù)運(yùn)動方式來進(jìn)行分類?！睂W(xué)生在熟悉的情境中仔細(xì)觀察和探討。最后，學(xué)生把游樂項目根據(jù)運(yùn)動方式分為平移（纜車、小火車等）、旋轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪等）。這種學(xué)習(xí)場景是學(xué)生喜聞樂見、易于接受的，可促使他們在潛移默化中感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊，數(shù)學(xué)充滿了生活氣息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、學(xué)以致用，開展數(shù)學(xué)問題生活化

在課堂上要想學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，就必須讓學(xué)生有自己獨(dú)立學(xué)習(xí)意識，而要喚醒這一條件就必須考驗老師的課堂臨場能力了。小學(xué)時期由于學(xué)生的年齡較小，學(xué)生自制力差，好奇心強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)時心里壓力很大，教師要在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時處處留心觀察小學(xué)生的心理動向，要從小學(xué)生的心里變化開展教學(xué)方法，使學(xué)生主動地、自愿地去學(xué)習(xí)，而非以往的沉悶、枯燥的教學(xué)方式，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，也不利于教師進(jìn)行簡單有效的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)六年級《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》中關(guān)于“利息”的內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生講解現(xiàn)有的利率是怎樣的，并讓學(xué)生利用自己的壓歲錢進(jìn)行如何存錢最劃算，以及在存儲的過程中遇到問題的解決方法。學(xué)生積極配合老師，有一部分學(xué)生制作了一張表格，把銀行從開始存進(jìn)的第一年到未來幾年的年利率進(jìn)行估算并記錄再案;也有另一部分學(xué)生制作了扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行分析應(yīng)得到的利息。在經(jīng)過一系列的調(diào)查、分析、計算過程中，學(xué)生對利息、利率有了進(jìn)一步了解，同時培養(yǎng)了他們不亂花錢的習(xí)慣，從而達(dá)到了教書育人的目的。這種聯(lián)系生活實際的教學(xué)實踐，讓學(xué)生能學(xué)以致用，并在生活中感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，滿足了內(nèi)心的求知欲，也在實踐中形成解決問題的技能。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是現(xiàn)在新課改教育下提出的新要求。廣大教師更應(yīng)該為小學(xué)教學(xué)之路的開拓作出貢獻(xiàn)。教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中不辭辛苦地讓學(xué)生從生活實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能把數(shù)學(xué)知識靈活運(yùn)用到日常生活中，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力，讓數(shù)學(xué)知識貫穿生活，與實際生活相結(jié)合，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路做鋪墊。

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