許欣欣

摘要：合作學(xué)習(xí)模式是新時代教育教學(xué)的重要方式，是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。其目的是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使教師的主導(dǎo)教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在完成共同任務(wù)的過程中彰顯個人學(xué)習(xí)潛力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標。本文從高中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對合作學(xué)習(xí)模式的展開方法進行了一些簡要的分析，希望有益于當(dāng)前高中語文閱讀教學(xué)的推進。

關(guān)鍵詞：高中語文閱讀；合作學(xué)習(xí)；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0042-01

引言

教師作為合作學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和參與者，合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法、學(xué)態(tài)度上進行全面的革新和總結(jié)，從傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式和應(yīng)試教學(xué)思維中徹底走出來，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣，才能保障合作學(xué)習(xí)的深度和廣度，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。

1.注重合作學(xué)習(xí)的互動性

在合作學(xué)習(xí)中，各小組成員有著共同的目標，只有當(dāng)所有成員都達到目標時，個體才能達到目標。即使小組中有一個人達不到目標，其他人也達不到自己的目標。有鑒于此，就需要各小組成員之間務(wù)必要形成積極的相互促進關(guān)系，以一種既有利于自己又有利于同學(xué)的方式進行閱讀和探索。教師要鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中大膽發(fā)言，把自己的不同認識和觀點“亮出來”，大家一起研究、分析、總結(jié)，最后達到共同提高的合作目的。如在閱讀《青年在選擇職業(yè)時的考慮（節(jié)選）》的時候，學(xué)生就應(yīng)該把自己的認識表達出來，不能因為自己的理想沒有青年馬克思高尚就藏著掖著不敢說，而是小組成員要圍繞各自的理想進行探討，從青年馬克思的人生經(jīng)歷以及時代背景等方面進行全面分析，才能充分感受并認同青年馬克思的理想。有的學(xué)生說自己的理想就是考上好大學(xué)，將來找個好工作，這樣的理想雖然比較現(xiàn)實，但是也無可厚非，教師的目的就是要通過互動交流引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，即便只是考學(xué)和工作，也應(yīng)該扎實奮斗，才能走好未來路，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.注重合作內(nèi)容的選擇性

有的閱讀內(nèi)容適合學(xué)生獨立思考，有的內(nèi)容適合合作交流，因此教師必須要有所選擇，不能把適合獨立思考的文章或者問題交給學(xué)生，以免失去合作學(xué)習(xí)的意義。如朱自清的《荷塘月色》，這篇文章含蓄委婉，要體會作者“頗不寧靜”的緣由，最好的辦法就是給學(xué)生提供充足的材料，讓學(xué)生自己深入閱讀之中，從現(xiàn)實中的荷塘月色感受作者心中的“荷塘月色”，才能洞察到作者不滿現(xiàn)實，渴望自由，想超脫現(xiàn)實而又不能的復(fù)雜的思想感情。而老舍的《想北平》這篇課文，教師就可以讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，一起感受作者“愛北平”但是“這個愛幾乎是要說而說不出的”的復(fù)雜情感?！断氡逼健泛汀逗商猎律返淖畲蟛煌幘驮谟诙叩那楦幸粋€是含蓄的，一個是直抒胸臆的，語言上一個內(nèi)斂的、蘊藉的，一個是通俗的、接地氣的。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)需要對比兩篇文章在思想和藝術(shù)方面的差異，進而達到良好的合作效果。

3.注重合作方式的差異性

優(yōu)等生和后進生在合作學(xué)習(xí)中的積極性和參與性不同，以此造成的合作氛圍和合作深度不夠等問題較為突出，尤其是后進生，在和優(yōu)等生的合作學(xué)習(xí)中由于自身語文素養(yǎng)的不足常常倍感吃力，影響到他們的合作動力。有鑒于此，在合作學(xué)習(xí)特別是小組合作學(xué)習(xí)中，教師就要照顧到學(xué)生的差異性，實施分層合作學(xué)習(xí)模式。如對于優(yōu)等生，可以把他們分成一組或幾組，給他們提供一些合作難度較高的問題，提高他們的合作興趣和成就感。而對于后進生，教師就可以把他們獨立成組或者和中等生一起，合作內(nèi)容要注意趣味性和參與性，難度要契合后進生的文化基礎(chǔ)和理解能力，借此實現(xiàn)公平合作。

4.注重合作學(xué)習(xí)的時機性

合作學(xué)習(xí)需要占用一定的課堂時間，也需要學(xué)生的積極性做配合，因此對于合作的時機，需要教師準確把握教學(xué)進度和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，適時開展。如當(dāng)學(xué)生的聽講情況出現(xiàn)注意力不集中的問題的時候，教師就可以拋出問題讓大家合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍。如當(dāng)優(yōu)等生或者后進生提出一些問題，而提出的問題又比較有合作交流的意義的時候，教師就可以順勢開展合作學(xué)習(xí)。如當(dāng)閱讀教學(xué)內(nèi)容不適合灌輸?shù)臅r候，教師就可以開展合作學(xué)習(xí)，等等等等?？傊處熢谡Z文課堂中務(wù)必要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理推進，以合作學(xué)習(xí)為手段，實現(xiàn)語文教學(xué)的高效發(fā)展。

結(jié)語

合作學(xué)習(xí)具有非常豐富的形式和內(nèi)容，需要教師不斷實踐和總結(jié)，保障每一次合作學(xué)習(xí)都契合語文教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從而發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大效用。隨著新時代高中語文教學(xué)的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)在培育學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)中的價值和地位一定會進一步凸顯，需要教師深入領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，為新時代的語文閱讀教學(xué)做出應(yīng)有的探索。

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