葛鵬

摘 要：本文從本科教育的兩點(diǎn)目標(biāo)：就業(yè)和培養(yǎng)身心健康、性格健全的人展開(kāi)討論，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)置和教師培養(yǎng)等方面，提出的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)設(shè)置;教學(xué)設(shè)置;招生人數(shù);課程設(shè)置;教師培養(yǎng)

【引言】近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，科技水平不斷提高，人民生活得到不斷改善。在瞬息萬(wàn)變的今天，教育也在發(fā)生著巨大的變化。面對(duì)這些變化，筆者做出了如下思考。

本科教育也許有2個(gè)重要目標(biāo)：一個(gè)是，就業(yè);另一個(gè)，是指導(dǎo)學(xué)生成為身體健康、心理健康、性格健全的人，具有適應(yīng)社會(huì)工作生活交往及抗壓的能力。這兩個(gè)目標(biāo)一硬一軟，一明一暗，需要兩手抓兩手都要硬，不能顧此失彼。

一、就業(yè)方面

在就業(yè)方面，我們可以從專(zhuān)業(yè)設(shè)置，學(xué)生人數(shù)設(shè)置，課程設(shè)置，教師培養(yǎng)等方面來(lái)說(shuō)。

第一，先說(shuō)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，時(shí)代不同，容易就業(yè)的專(zhuān)業(yè)就不一樣。十年前英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)很容易就業(yè)，然后當(dāng)下這個(gè)專(zhuān)業(yè)就變成了市場(chǎng)飽和的難就業(yè)專(zhuān)業(yè)。相反一些新興產(chǎn)業(yè)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)設(shè)置空白而奇缺人才。老的專(zhuān)業(yè)，比如中醫(yī)學(xué)，也是奇缺人才。人民日?qǐng)?bào)曾經(jīng)發(fā)文稱(chēng)：《中醫(yī)最大的危機(jī)是后繼無(wú)人，下一代中醫(yī)在哪里 ？》[1]

中國(guó)人生病首先會(huì)選擇吃中藥，中醫(yī)對(duì)我們國(guó)人的重要性不言而喻，如此與生活息息相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，卻也面臨后繼無(wú)人的狀況。與此對(duì)應(yīng)的是，很多專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)飽和，學(xué)生找不到工作崗位，畢業(yè)即失業(yè)。所以，要想做好新時(shí)代本科教育，首先要把專(zhuān)業(yè)設(shè)置做好。設(shè)置的專(zhuān)業(yè)為市場(chǎng)所需求的專(zhuān)業(yè)，緊跟市場(chǎng)步伐，為市場(chǎng)提供所需人才。對(duì)于市場(chǎng)需求量飽和的專(zhuān)業(yè)，則可以考慮削減招生人數(shù)，也就是下面要說(shuō)的招生人數(shù)設(shè)置。

第二，招生人數(shù)設(shè)置，這一點(diǎn)和第一點(diǎn)是承接的關(guān)系，高等學(xué)校需要調(diào)研本省或本國(guó)范圍內(nèi)大概需要多少該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有的放矢得招生，有的放矢得教學(xué)，達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)校就業(yè)率高，企業(yè)有人可用的好局面。

第三，課程設(shè)置。課程設(shè)置尤為重要，拿中醫(yī)為例：

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)西醫(yī)從業(yè)人數(shù)約550萬(wàn)人，而中醫(yī)只有40萬(wàn)人左右，比20世紀(jì)50年代減少了20%。目前，我國(guó)主要是一批50歲以上的中醫(yī)苦撐危局，有志于中醫(yī)的年輕人越來(lái)越少。中醫(yī)正陷入一場(chǎng)前所未有的“傳承危機(jī)”。[1]

中醫(yī)高校是年輕中醫(yī)的搖籃。然而，在這里中醫(yī)也面臨著西醫(yī)化的命運(yùn)。本科中醫(yī)學(xué)生，三分之一的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，三分之一的時(shí)間學(xué)西醫(yī)，最后只剩下三分之一的時(shí)間學(xué)中醫(yī)。中醫(yī)經(jīng)典課程不斷被刪減，甚至淪為選修課，而西醫(yī)卻被日漸強(qiáng)化。

很多醫(yī)學(xué)本科生的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平足夠高，中文文言文卻很差，傳統(tǒng)文化修養(yǎng)也不行。有《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒雜病論》讀不懂的，有對(duì)中醫(yī)中蘊(yùn)含的中國(guó)古典哲學(xué)不了解的，有的甚至連基本的藥性賦、湯頭歌也不會(huì)背。更可悲的是，受教育程度越高，離中醫(yī)特色就越遠(yuǎn)。

中醫(yī)是一門(mén)實(shí)踐科學(xué)，也是一門(mén)整體科學(xué)。講究整體而非部分，講究實(shí)踐，讓人“賴(lài)活著”而不是“好死”。然而，很多讀中醫(yī)的研究生不在中醫(yī)理論基礎(chǔ)及臨床實(shí)踐上下功夫，而是按照西醫(yī)的模式研究細(xì)胞和分子。說(shuō)是中西醫(yī)并重，實(shí)際上是重西醫(yī)，棄中醫(yī)。導(dǎo)致很多中醫(yī)學(xué)生畢業(yè)上崗后，名為中醫(yī)，實(shí)為西醫(yī)。一些專(zhuān)家尖銳地指出：“現(xiàn)代中醫(yī)教育把學(xué)生變成了中醫(yī)不精、西醫(yī)不通的半成品，培養(yǎng)了一批中醫(yī)的掘墓人?！?[1]

當(dāng)下，中醫(yī)面臨的最大挑戰(zhàn)不是發(fā)展問(wèn)題，而是生存問(wèn)題。如果中醫(yī)不能薪火相傳，隨著老中醫(yī)們逐漸故去，中國(guó)的中醫(yī)將越來(lái)越少。如果扎根生長(zhǎng)在中國(guó)的中醫(yī)都消失了，連中醫(yī)人才也要從國(guó)外引進(jìn)，我們將愧對(duì)祖宗。因此，有好的課程設(shè)置尤其重要，學(xué)習(xí)中醫(yī)的學(xué)生，主課應(yīng)該就是學(xué)習(xí)中醫(yī)，不應(yīng)該把大量時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)習(xí)與中醫(yī)無(wú)關(guān)的課程上。

其他專(zhuān)業(yè)也是一樣的。因此，調(diào)整學(xué)科的課程設(shè)置，減少對(duì)本科教育的兩點(diǎn)重要目標(biāo)相關(guān)不大的課程，增加能夠加強(qiáng)該目標(biāo)的課程，提高學(xué)生就業(yè)率，讓學(xué)生更好就業(yè)、服務(wù)社會(huì)、成為身心健康健全的人。

第四， 教師培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，和步入社會(huì)是有距離的。因此學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生，使其更容易步入社會(huì)，這一點(diǎn)和第二部分的教師培養(yǎng)合并一起來(lái)闡述，此處不再贅述。

二、培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的人

指導(dǎo)學(xué)生成為身體健康、心理健康、性格良好健全的人，具有適應(yīng)社會(huì)工作生活交往及抗壓的能力。我們可以從教學(xué)設(shè)置和教師培養(yǎng)上來(lái)說(shuō)。

第一，教學(xué)設(shè)置。要培養(yǎng)學(xué)生的良好心理和社交技能，需要在課堂課下設(shè)置學(xué)生活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，可以采取課前小組準(zhǔn)備，課堂小組presentation合作展示的模式，提供機(jī)會(huì)給學(xué)生多交流多互助，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。

第二，教師培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校上學(xué)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，和步入社會(huì)是有距離的。因此學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生，使其更容易步入社會(huì)。學(xué)校在這個(gè)方面做的努力，一方面可以幫助學(xué)生就業(yè)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生更好的心理素質(zhì)和性格，合作交往能力以及抗壓能力。老師廣闊的眼界，良好的心態(tài)，積極的狀態(tài)都可以影響到自己的學(xué)生。所以，學(xué)?？梢远喽嗵峁┙o老師們接觸外界的機(jī)會(huì)、出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)的機(jī)會(huì)等;給老師們更多尊重和優(yōu)待，讓老師們發(fā)展得更好，不會(huì)因?yàn)檎n太多科研壓力太大而疲于奔命。提高待遇，提高老師們的幸福感，讓老師有更好的狀態(tài)，把幸福感和積極的狀態(tài)傳遞給我們的學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文從本科教育的兩點(diǎn)目標(biāo)：就業(yè)和培養(yǎng)身心健康、性格健全的人展開(kāi)討論，從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生人數(shù)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)置和教師培養(yǎng)等方面，提出的幾點(diǎn)思考。培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更好服務(wù)的人才，為中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)：

[1] 人民日?qǐng)?bào)：“中醫(yī)最大的危機(jī)是后繼無(wú)人”，下一代中醫(yī)在哪里 ？ http：//www.sohu.com/a/245059277_467321， 08-10-2019.