曹瑞倩

摘 要：藝術(shù)教育是培養(yǎng)與發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)不可或缺的教育內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠引導(dǎo)幼兒提高審美能力，豐富精神世界，促進(jìn)全面發(fā)展，其在美育方面的教育優(yōu)勢(shì)是其他領(lǐng)域教育無(wú)法替代的。幼兒舞蹈教育是幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵組成部分，幼兒舞蹈教育關(guān)注幼兒德、智、體、美道德全面發(fā)展，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著舉足輕重的影響力。幼兒舞蹈教育的目標(biāo)是指在幫助幼兒塑造具有美感的身體曲線的同時(shí)促進(jìn)幼兒個(gè)性、審美觀、心理等方面的向上與完善。由此可見(jiàn)，幼兒期的舞蹈教育對(duì)幼兒未來(lái)發(fā)展十分重要，其對(duì)幼兒身體健康、心理健康、個(gè)性品質(zhì)等方面都具有十分關(guān)鍵的影響?；诖?，本文以3-6歲幼兒的舞蹈教育為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述幼兒舞蹈教育對(duì)3-6歲幼兒成長(zhǎng)的影響，旨在闡明3-6歲階段幼兒舞蹈教育的重要性。

關(guān)鍵詞：舞蹈教育;3-6歲幼兒;成長(zhǎng)影響

引言

幼兒舞蹈教育是幼兒藝術(shù)教育的重要組成部分，也是幼兒音樂(lè)教育的主要組成部分，更是促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵路徑。舞蹈教育能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，提升幼兒審美能力，培養(yǎng)幼兒品質(zhì)道德，磨煉幼兒意志力等。3-6歲年齡段，幼兒身體發(fā)育迅速，求知欲強(qiáng)，具有好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)模仿的特性。因此，引導(dǎo)幼兒參與各類適宜的舞蹈教育，不僅能夠促進(jìn)幼兒的體格發(fā)展，也能夠促進(jìn)幼兒健康人格的形成以及各方面能力的綜合發(fā)展。

一、幼兒舞蹈教育淺析

幼兒舞蹈教育作為幼兒藝術(shù)教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，其以培養(yǎng)幼兒審美情趣為特征，以生動(dòng)鮮明的形象為教育方式，以幼兒自發(fā)藝術(shù)傾向?yàn)閮?nèi)在動(dòng)力，以外部教育環(huán)境為助力發(fā)展幼兒的藝術(shù)能力。幼兒舞蹈教育以充滿藝術(shù)氣息的形式潛移默化地培養(yǎng)幼兒的三觀與人格，在培養(yǎng)幼兒藝術(shù)情趣的同時(shí)使幼兒受到美的熏陶，無(wú)聲地潤(rùn)澤幼兒身心，帶動(dòng)幼兒身心和諧發(fā)展。讓幼兒在感受美、鑒別美、欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，形成審美認(rèn)知、審美創(chuàng)造能力等多方面能力，進(jìn)而對(duì)幼兒思想觀念產(chǎn)生較為深刻的影響，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)全面提升。

二、幼兒舞蹈教育對(duì)幼兒的影響

（一）強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)

幼兒舞蹈既是一種藝術(shù)活動(dòng)，也是一種體育運(yùn)動(dòng)。其能夠提升幼兒個(gè)體氣質(zhì)，同時(shí)起到鍛煉身體的效果。強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵作用之一，幼兒舞蹈作為一類動(dòng)態(tài)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)，在舞蹈運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，幼兒需要通過(guò)關(guān)節(jié)、肌肉的配合完成舞蹈動(dòng)作，呈現(xiàn)精彩的舞蹈表演，起到了鍛煉身體的作用。3-6歲幼兒身體發(fā)育速度迅速，在這一階段，幼兒身體迅速發(fā)育也容易造成幼兒一些不良肢體形態(tài)的產(chǎn)生，例如駝背、走路拖沓、站姿不對(duì)等，且不良肢體形態(tài)一旦成為習(xí)慣，日后很難加以改正，且影響幼兒日后身體正常發(fā)育及形象氣質(zhì)。幼兒舞蹈教育中的形體訓(xùn)練則能較好地解決這一問(wèn)題，例如通過(guò)力度、開(kāi)度、軟度等訓(xùn)練使幼兒有良好的肢體形態(tài)，進(jìn)而獲得美的體態(tài)。同時(shí)，幼兒在不斷的舞蹈運(yùn)動(dòng)中，免疫力與抵抗力都能得到一定提升，強(qiáng)化了身體素質(zhì)，為幼兒成長(zhǎng)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）提升幼兒審美能力

舞蹈是人們自身情感思想內(nèi)在沖動(dòng)的表現(xiàn)。無(wú)論是身體的律動(dòng)還是流轉(zhuǎn)的音符都能體現(xiàn)出舞者對(duì)舞蹈的熱愛(ài)、人生的熱愛(ài)還是沒(méi)得熱愛(ài)。舞蹈教育能夠培養(yǎng)幼兒的美感意識(shí)，促使幼兒學(xué)會(huì)領(lǐng)悟美。還能夠?qū)⒂變簝?nèi)心的情感、體驗(yàn)、態(tài)度等通過(guò)姿態(tài)、表情、動(dòng)作等外顯出來(lái)，如此以心理機(jī)能帶動(dòng)生理機(jī)能發(fā)展，以生理機(jī)能促進(jìn)心理機(jī)能調(diào)節(jié)，為幼兒構(gòu)建出與自己年齡段認(rèn)知水平相符的感知美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間。幼兒舞蹈教育的特性在于其能夠培養(yǎng)幼兒的感知能力和領(lǐng)悟能力。審美能力是指當(dāng)人在面對(duì)美好事物時(shí)，對(duì)于“美”的一種感知和領(lǐng)悟能力。審美教育并非直接地告知和強(qiáng)制就能實(shí)現(xiàn)，要在對(duì)美的品味、思考、交流和感悟中滲透和滋潤(rùn)。3-6歲階段，幼兒正處于情感、認(rèn)知、領(lǐng)悟能力發(fā)展的初期，幼兒的審美能力需要有一個(gè)可持續(xù)的過(guò)程才能夠慢慢形成，無(wú)疑，舞蹈教育就是培養(yǎng)幼兒的關(guān)鍵手段。

（三）助于幼兒智力發(fā)育

幼兒舞蹈需要依賴幼兒身體多部位、多感官共同作用、互相配合最終展現(xiàn)的藝術(shù)活動(dòng)。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，需要能夠眼睛觀察他人的舞蹈動(dòng)作，用耳朵傾聽(tīng)與舞蹈相關(guān)的聲音，用大腦構(gòu)造舞蹈動(dòng)作、思考音樂(lè)節(jié)奏關(guān)聯(lián)。對(duì)于3-6歲幼兒來(lái)講，幼兒舞蹈教育中的每一項(xiàng)能力都處于“開(kāi)發(fā)”狀態(tài)，需要幼兒積極調(diào)動(dòng)觀察力、注意力、理解力、想象力、創(chuàng)造力等協(xié)調(diào)配合，不斷“開(kāi)發(fā)”，通過(guò)這一過(guò)程能夠使幼兒獲得自信，使智力充分開(kāi)發(fā)，為以后的成長(zhǎng)與發(fā)展做好奠基。

（四）磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志

少兒舞蹈能夠磨煉少兒堅(jiān)強(qiáng)的意志。正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”舞蹈的學(xué)習(xí)是一個(gè)點(diǎn)滴累積的過(guò)程，舞蹈學(xué)習(xí)的特質(zhì)賦予少兒在面對(duì)困難時(shí)的一種耐心、平和、積極的心態(tài)。不可否認(rèn)，舞蹈的訓(xùn)練過(guò)程避免不了艱苦與殘酷，正如少兒在練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)，需要通過(guò)日復(fù)一日的重復(fù)與調(diào)整才能符合標(biāo)準(zhǔn)，但這也是鍛煉少兒堅(jiān)韌意志力的寶貴路徑。在如，舞蹈練習(xí)中的“壓韌帶”，也需要少兒在疼痛中完成自我堅(jiān)持，在疼痛中得到成長(zhǎng)，再次期間，也培養(yǎng)了少兒堅(jiān)持不切，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。

三、幼兒舞蹈教育策略

（一）以年齡為特點(diǎn) 合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期的結(jié)果，是所有教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，幼兒園舞蹈教學(xué)改革必須考慮教學(xué)目標(biāo)的合理性和科學(xué)性。只有這樣才能更好地指導(dǎo)幼兒園舞蹈教學(xué)，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。因此幼兒舞蹈教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)充分考慮幼兒年齡段，以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指引，貼近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，針對(duì)不同年齡幼兒、同一年齡不同水平幼兒等情況，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，從基本功練起，循序漸進(jìn)地幫助每一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈。

（二）以興趣為基礎(chǔ) 科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)

舞蹈作為學(xué)前教育專業(yè)的一門必修課，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈情感、形成舞蹈審美、以美育帶動(dòng)藝術(shù)素養(yǎng)也是舞蹈課程的重要教育目標(biāo)。“情感”是舞蹈教育中最不能忽視的培養(yǎng)方向。在兒童舞蹈教學(xué)之前，首先要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。在幼兒園，由于兒童的年齡特點(diǎn)，他們更喜歡玩游戲，避免學(xué)習(xí)。在教育中很難管理。因此，在對(duì)他們進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，教師必須進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)以教育思想為指導(dǎo)，整合和完善教育內(nèi)容，制定符合兒童成長(zhǎng)的規(guī)劃，提出來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而提高幼兒舞蹈教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，要積極的采取措施從幼兒自身或者家長(zhǎng)來(lái)獲取幼兒舞蹈教育的反饋信息。

結(jié)語(yǔ)

幼兒舞蹈教育是一種美的藝術(shù)教育，無(wú)論是對(duì)幼兒的外在氣質(zhì)還是內(nèi)在涵養(yǎng)的培養(yǎng)都十分有利。藝術(shù)源于生活，幼兒可以從生活中獲得對(duì)藝術(shù)的理解，通過(guò)舞蹈可以表現(xiàn)出對(duì)生活的情感。老師也仔細(xì)觀察學(xué)生的生活表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)美，并尋求適合幼兒的教育方法。幼兒期是孩子心理和生理發(fā)展的重要階段，在這一期間，要讓幼兒適當(dāng)參加一些舞蹈教育的教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)的幼兒舞蹈教育不僅能夠強(qiáng)化幼兒身體素質(zhì)還可以提升幼兒審美能力、助于幼兒智力發(fā)育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分深刻的影響。

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