馬書波

摘要：計算機(jī)是人們離不開的一項技能，計算機(jī)在我們生活中具有非常重要的實際遇性，是學(xué)生最為重要的一門學(xué)科，在教育教學(xué)中計算機(jī)教學(xué)水平的好壞對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)技能是否專業(yè)具有重要的決定性因素。由于受到傳統(tǒng)計算機(jī)教育教學(xué)模式的影響，學(xué)生計算機(jī)的專業(yè)水平并不高，所以把項目教學(xué)法融入到計算機(jī)教學(xué)中，可以改善現(xiàn)階段計算機(jī)教學(xué)模式和教學(xué)方式的短板，有利于提高提高計算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，合理的把項目教學(xué)法運(yùn)用到計算機(jī)的教學(xué)中，可以出促進(jìn)技工學(xué)校計算機(jī)教育教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;計算機(jī);教學(xué);應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力，技術(shù)能力和實際操作型交強(qiáng)的人才是現(xiàn)階段教育改革最為重要的目標(biāo)之一，把計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提高，有利于技工學(xué)校培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)人員，計算機(jī)人員的動手操作能力，技術(shù)是否專業(yè)和實踐能力的好壞深受計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的影響，所以計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量水平具有重要的作用，現(xiàn)階段，由于教學(xué)中出現(xiàn)很多問題的困擾阻礙計算機(jī)質(zhì)量的發(fā)展，例如：深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方式和教學(xué)模式還是處于落后的階段，因此降低技工學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平無法提高。相反，項目教學(xué)法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以項目教學(xué)法對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

一、項目教學(xué)法的闡述

在教育教學(xué)活動中，學(xué)生積極主動的探求知識是項目教學(xué)法融入到教育教學(xué)中的出發(fā)點和落腳點，培養(yǎng)為人民為國家所需要的人才和適應(yīng)社會迅速發(fā)展的技術(shù)型人才是技工院校教育教學(xué)的最終目的，毫無疑問，教學(xué)的核心是以學(xué)生為主導(dǎo)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在教師的幫助下，使學(xué)生成為一個全面發(fā)展型的祖國棟。項目教學(xué)法在教學(xué)過程中，可以分解成多個教學(xué)選項，將學(xué)生進(jìn)行分組，通過教師的幫助和學(xué)生之間的相互和合作，是教學(xué)項目得到完成。項目教學(xué)法對于學(xué)科理念和概論都有研究，在教學(xué)中可以利用多方面的教學(xué)資源與社會實踐相結(jié)合，開展一系列教育教學(xué)活動，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決問題的能力，以此構(gòu)建科學(xué)合理的知識體系。

二、項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的策略

1、構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)中過程中，為學(xué)生打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，是項目教學(xué)法應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中最為重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，教師要積極主動的與學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，在教學(xué)中增加和學(xué)的互動，在以學(xué)生為主體的教學(xué)中，和學(xué)生形成一個密不可分的共同體，是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生在溝通交流，合作探討中促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。與此同時，教師在教育教學(xué)活動中要結(jié)合主題全方面的設(shè)計問題，合理的安排生進(jìn)行合作研究。要設(shè)計一些實際問題或是和實際問題差不多的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供選擇的余地和可以利用的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、體現(xiàn)教師的引導(dǎo)效用

在項目教學(xué)法方式中，教師要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)者的作用，同事要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，使學(xué)生更加主動的投入到計算機(jī)的學(xué)習(xí)中，在項目教學(xué)中，要求學(xué)生積極主動的研究和教學(xué)相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終使教學(xué)任務(wù)順利完成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的效用，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題教師要給予指導(dǎo)，避免重復(fù)出錯。

3、科學(xué)公正的分組

項目教學(xué)法最具研究性，在教學(xué)中，要體現(xiàn)整體性，研究性等，還要加入個人智慧，就是進(jìn)行分組教學(xué)，在進(jìn)行分組過程中，教師要尊重差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績進(jìn)行科學(xué)合理的分組，是教學(xué)活動更加專業(yè)，分組教學(xué)不但使小組合作更加重要，也使每一名學(xué)生也更加不可或缺，同事解決了整體差異性，面對新的學(xué)生，教師對于學(xué)生的情況并不了解，在將項目教學(xué)法運(yùn)用到計算機(jī)教學(xué)中時，要尊重差異，理解個性，經(jīng)過分組學(xué)習(xí)，來了解學(xué)生各方面能力，從而進(jìn)行指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、項目教學(xué)法在計算機(jī)教學(xué)中的實施

1、設(shè)置情景，創(chuàng)設(shè)良好的情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如，學(xué)生掌握計算機(jī)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計比賽，如廣告，指示牌的設(shè)計等，把只是應(yīng)用到實際生活中。

2、操作演示，教師可以在實施中，把大項目分割成小項目，教師選擇其中一個進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，最后讓學(xué)生舉一反三，完成最終任務(wù)。

3、合作學(xué)習(xí)，在這個過程中，各組成員通過在網(wǎng)上等搜集資料和圖片，然后成員們進(jìn)行交流討論，經(jīng)過成員之間合作分工，交流共享，相互合作，最終完成任務(wù)。

4、評價總結(jié)，根據(jù)項目完成度作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，在評價中要遵守公平公正，全面等原則，可以把評價分為教室考評，小組成員間的評價，學(xué)生的自我評價等，評價也可以換成學(xué)分，通過這種方式促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)束語

在新課程改革的要求下，項目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教師的幫助下，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生信息技術(shù)的專業(yè)技能得到提升，最終為培養(yǎng)全面型人才創(chuàng)造條件。

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