孟培

摘要：學前教育是一門綜合性非常強的科學，是教育的基礎和起點。隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，學前教育越來越受到社會關注。通過學前教育的實施，既能推進幼兒的認知發(fā)展，也能幫助幼兒形成良好的學習與生活習慣，還對幼兒的健康成長和多面性的發(fā)展發(fā)揮強有力的作用。但是，從現(xiàn)實的情況來看，大部分的幼兒園在教育開展工作的過程中，存在著諸多問題，導致對最終的教育效果產(chǎn)生非常不利的影響。所以，本篇文章將對這些問題逐一提出對策并展開分析，希望對幼兒學前教育未來的發(fā)展提出一些建設性意見。

關鍵詞：學前教育;常見問題;對策分析

隨著社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，教育質量，教育方式也得到越來越多人們的重視。雖已經(jīng)歷過體制改革，學前教育也已經(jīng)得到相對的發(fā)展和有所提升，但依然有些常見的問題客觀存在。學前教育越得到廣泛的關注就越要發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的問題，然后要對這些問題展開有效的分析。與此同時，作為幼教工作者，我們也要提出一些針對性的對策，制定切實可行的策略以此來提升學前教育的教學質量，使我國的幼教事業(yè)得到長足發(fā)展。

一、幼兒學前教育教學中常見的問題

（一）教育者們的掌控性、主導性過強

現(xiàn)在的教育工作者們幾乎都是采用我說你聽的傳統(tǒng)上課模式來進行教學，這樣，在課堂中工作者們占有主動權自己上課的思路不會亂，自己本身也會很順利的進行，但是恰恰就是這種傳統(tǒng)老舊的教育觀念使得孩子們并沒有在學習里得到很好的幫助，相當于在原地踏步。甚至有一部分的教師，為減輕自己的教學壓力維護課堂秩序，并沒有很有效的看見幼兒在發(fā)揮自己的特長還有幼兒自己本身的想象力與創(chuàng)造力。沒有發(fā)現(xiàn)就沒有培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)就是讓幼兒失去了將自己本身優(yōu)點放大的機會。因為可能在他們眼中幼兒的這種個性行為就會變成自由散漫、不守規(guī)矩，然后加以阻止管束。大多數(shù)的教師都是具有很強的掌控性，這也使得幼兒不敢也不能在學校中展現(xiàn)出自己個性的另外一面，教師也不能對此因材施教。

（二）缺失挫折教育，不利于幼兒成長

眾所周知，幼兒是每個家庭的希望和未來。很多幼兒從出生起就倍受家庭成長的關心與照顧。他們的生活起居，衣食住行都被家長照顧的無微不至。因此，當他們遇到一些小的困難和挫折時便會表現(xiàn)的不知所措。這種現(xiàn)象在幼兒園教育也十分普遍。一些幼兒教師為了哄幼兒高興，順利完成教學內(nèi)容，很少涉及挫折教育，致使他們的溝通能力與表達能力無法得到有效培養(yǎng)。這樣的做法從長遠來看是不利于幼兒成長的。

（二）家庭與幼兒園教育脫節(jié)

孩子在幼兒時期對所有的新鮮事物都非常好奇，也對新鮮事物的接受表現(xiàn)得十分活躍，但是在理解能力和分辨的能力上還是比較欠缺的。在幼兒的世界里，家庭和幼兒園是幼兒在進行學前教育時的兩個重要環(huán)境。但是有一部分的家長對孩子的教育觀念會比較傳統(tǒng)，會和教師的教育理念有出入，想法不一致，再加上家長與教師溝通的不及時，會在一定程度上導致孩子在接受教育時存在著不確定和迷茫，知識沒有得到很好的吸收，也沒有達到預想的教育效果。那在這樣的情況下幼兒的學前教育也沒有發(fā)揮出該有的價值。將家庭和幼兒園教育緊密聯(lián)系起來既能提高幼兒接受教育的能力，也能促進相互之間的關系，極大的提升了學前教育的價值，家長的育兒理念也會得到一定的提升，在滿足幼兒種種好奇心理的情況下將學前教育的價值發(fā)揮到最大化，共同進步，共同優(yōu)秀。

二、提出對于幼兒學前教育教學中常見的問題對策

在幼兒時期這個階段，孩子們具有獨立的個性，天馬行空的想象力和學習模仿能力，也是幼兒智力發(fā)展以及習慣養(yǎng)成最關鍵的時期。所以，眼下幼兒學前教育最首要的任務就是對幼兒的腦力、行動力以及各項隱藏的潛力開發(fā)的重要階段，打破傳統(tǒng)單一教育的城墻，全面引導幼兒的健康發(fā)展，再一次將教學的改革與創(chuàng)新，落實到幼兒學前教育中去。

學前教育發(fā)展的速度要與社會發(fā)展速度成正比，讓教師們打破頑固教育的理念，積極發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)長處，啟發(fā)式的教學模式，重視幼兒的發(fā)展需求，鼓舞孩子解放天性發(fā)揮想象力，培養(yǎng)興趣發(fā)揮其特長，讓幼兒一點一滴累積文化知識，積累社會經(jīng)驗，充分發(fā)現(xiàn)孩子的興趣專長，引導孩子對學習的探索。舉一個例子，許多孩子會對繪畫，顏色比較感興趣，看到絢麗的色彩，就會用手指指著各個地方詢問教師這是什么圖案，什么顏色，這個時候，老師的職責不僅僅是告訴孩子們這是什么圖形或者是顏色，也要適當?shù)募ぐl(fā)孩子的思維邏輯，讓孩子自己內(nèi)心會默默的想起家里的什么東西是這個形狀的，什么水果是這個顏色的，當孩子提出相關的問題時，教師應給予鼓勵并做知識補充，加強孩子的自信心以及思考的能力。當孩子的學習興趣提高時，教師的教學質量也會得到相對應的提升以及家長對教師的肯定。

三、幼兒園、教師與家庭緊密合作教育

幼兒園的教育與家庭教育二者都非常的重要，并且有著密不可分的關聯(lián)。家長是孩子的啟蒙老師而幼兒園教育則是孩子啟蒙教育，二者缺一不可。家庭教育與幼兒園教育二者相通，相同，也是對孩子的發(fā)展和智力的成長走的最關鍵的一步。反之不一樣的教育理念，一個說東對一個說西對，這樣直接影響到孩子的判斷力做事果斷力，本著都是為孩子好的初衷，到最后教育的效果只會事半功倍。對于一些家長有那種太過傳統(tǒng)的教育模式，幼兒園可以對此展開學校教師與家長們的座談會或者開展一場有意義的親子活動。這樣加強教師與家長之間的溝通交流，也加強孩子與家長之間親密關系，也能增強教師與孩子之間的交流，彼此會更加親密。借此機會，相信家長和教師都會擁有一樣正確的先進的教育理念，正確的價值觀，做到教育思想統(tǒng)一。這樣孩子也不會在接受新的知識時感到疑惑與不安。也會促進孩子對知識很有效的吸收。

結束語：

綜上所述，幼兒學前教育教學中常見問題必須重視，并將對策落實到實處加以解決。從幼兒學前教育教師的上崗培訓做起，從源頭提升教師的專業(yè)能力和工作的高效性。及時更新幼兒學前教育理念，教師不要固定自己人設，要將自己重新定位，拉近與孩子和家長的距離，運用高效優(yōu)質的教育方法激發(fā)孩子無限潛能，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。優(yōu)秀的教學理念和教學方式是獲得社會認可家庭認可的最正確的方法，先進的教育對策是實現(xiàn)幼兒學前教育的真正意義。

參考文獻：

[1]覃玉梅.幼兒學前教育教 學中常見 問題和對策的 研究[J].中 國校 外 教 育，2015，（02）：150 一 l51.

[2]鄒家菊.幼兒學前教育教學中常見 問題和對策的 研 究[J].關愛明天，2015 （12）：113.