龐小榮

【摘要】信息技術(shù)在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r(shí)，也有效地推動(dòng)了教育的改革和發(fā)展。如何利用信息技術(shù)進(jìn)行授課模式的改變，成為了當(dāng)前教育教學(xué)領(lǐng)域討論的熱點(diǎn)話題。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)屬性和本質(zhì)的反映，在數(shù)學(xué)教學(xué)中處于基礎(chǔ)地位。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以提供豐富的教學(xué)信息。本文首先解讀了信息技術(shù)、數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合，然后給出實(shí)現(xiàn)二者整合的方法，從而提高數(shù)學(xué)概念教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)概念;信息技術(shù);課堂教學(xué)

信息技術(shù)正在影響和改變著人們的生活和學(xué)習(xí)，而在教育教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)符合小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)的有機(jī)整合，并通過信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的呈現(xiàn)，使得學(xué)生和教師能夠更好地進(jìn)行互動(dòng)，因此信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)來說意義重大，是逐步實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合的解讀

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)概念的整合是將信息字眼、信息技術(shù)、信息方法、課程內(nèi)容等進(jìn)行整合，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，在整合的時(shí)候讓信息技術(shù)為課程教學(xué)提供服務(wù)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，使得教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式能夠和數(shù)學(xué)概念教學(xué)達(dá)到整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)信息技術(shù)運(yùn)用在數(shù)學(xué)概念教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)過程為學(xué)生的主動(dòng)探索，這時(shí)候信息技術(shù)不再是單純的教學(xué)工具，而是學(xué)生終身受用的認(rèn)知工具。

二、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)概念教學(xué)整合教學(xué)案例

知識(shí)點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)=πd

（1）引入概念：之前我們已經(jīng)對(duì)圓的直徑和半徑進(jìn)行了探討，現(xiàn)在讓我們一起進(jìn)行圓的周長(zhǎng)的探討。

（2）概念的定義：圍成圓的周長(zhǎng)

（3）強(qiáng)化概念：圍成圓、總長(zhǎng)

圓的周長(zhǎng)=πd

（4）概念的運(yùn)用

第一個(gè)環(huán)節(jié)是概念的引入。圓的周長(zhǎng)是人教版新課程小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，圓的直徑和半徑在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)之前也學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形等的周長(zhǎng)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以引入別的圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，這樣學(xué)生通過遷移就能夠?qū)⑿碌闹R(shí)同化到舊知識(shí)當(dāng)中，進(jìn)而形成新的知識(shí)概念體系。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師先讓學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，然后利用信息技術(shù)在電腦上進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的展示，學(xué)生則可以通過手中的平板電腦進(jìn)行概念的理解。

第二個(gè)環(huán)節(jié)為概念的定義。當(dāng)教師直接給出圓的周長(zhǎng)的概念之后，為了對(duì)學(xué)生概念掌握和理解情況進(jìn)行檢驗(yàn)，教師還設(shè)計(jì)了幾個(gè)直徑不同的圓，采用搶答的方式讓學(xué)生利用平板電腦搶答，這樣學(xué)生就像進(jìn)入到了游戲當(dāng)中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)起來，課堂氛圍也得到了有效的調(diào)動(dòng)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)為概念的強(qiáng)化階段。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)概念有了初步的認(rèn)識(shí)和了解之后，從概念教學(xué)一般要求出發(fā)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化，對(duì)概念當(dāng)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行深入的剖析，使得概念本質(zhì)特征得到有效的明確。

第四個(gè)環(huán)節(jié)為概念的運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)概念最終是要進(jìn)行概念的運(yùn)用，并利用概念去解決生活的中實(shí)際問題。教師將課前設(shè)計(jì)好的問題發(fā)送到電腦終端，學(xué)生則可以在平板電腦上進(jìn)行作答，每完成一個(gè)題目就提交一個(gè)題目，教師可以在終端查看完成情況。最后，教師根據(jù)學(xué)生答題情況有針對(duì)性的講解，也可以讓掌握較好的學(xué)生為掌握不好的學(xué)生講解。

在該設(shè)計(jì)中，教師利用平板電腦實(shí)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)概念的引入，這樣就能夠很好地引入和創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生可以更為直觀地去感受。由于教師在后續(xù)環(huán)節(jié)還引入了豐富的材料，學(xué)生對(duì)此概念的學(xué)習(xí)更感興趣。另外，還能豐富概念教學(xué)形式，平板電腦在探究知識(shí)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的去構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)平板電腦還能夠促進(jìn)知識(shí)的反饋和交流互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高意義重大，再有，平板電腦還有存儲(chǔ)功能，所以學(xué)生可以利用平板電腦及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，課下和教師、和同伴進(jìn)行交流和互動(dòng)，及時(shí)消除疑惑。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中得到應(yīng)用，其能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的情境，使得教師的教學(xué)觀、學(xué)生的學(xué)習(xí)觀得到有效的改變，其體現(xiàn)的是以學(xué)生為本的先進(jìn)教學(xué)理念，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)概念教學(xué)提供豐富的信息資源。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，應(yīng)該遵循學(xué)生主體、及時(shí)反饋、教學(xué)有效、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，注重學(xué)生在能力、思維方面的差異，針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生采取不同的策略，將信息技術(shù)運(yùn)用到課前、課中和課后，滿足各個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求。

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