喬恒

摘要：高中階段對(duì)學(xué)生有種重要的影響，因此班主任在班級(jí)管理中必須要采取正確的方式，同時(shí)還要將以人為本的理念沉底的貫徹在高中班級(jí)教學(xué)管理中，這樣不僅可以提高班級(jí)的管理能力，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，從而使學(xué)生擁有一個(gè)更好的未來(lái)。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了“以人為本”應(yīng)用必要性，然后分析了“以人為本”在高中教學(xué)管理中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：以人為本;班主任;教學(xué)管理

引言

所為“以人為本”實(shí)際上就是要在教學(xué)中將人放在首要位置，并且要格外的注重和關(guān)心學(xué)生的生命安全、心理健康，從而確保學(xué)生可以擁有一個(gè)健康的心理，使學(xué)生擁有一個(gè)更好的未來(lái)。高中生正處在一個(gè)心理成熟和性格的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的心理很容易受到外界的影響，因此班主任在教學(xué)管理中一定要采取“以人為本”的教學(xué)措施，這樣才能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而確保學(xué)生擁有一個(gè)更好的未來(lái)。

一、“以人為本”的應(yīng)用必要性

在實(shí)際教學(xué)管理中，教師不僅要有一個(gè)明確的管理方面，同時(shí)學(xué)校管理層也需要一個(gè)管理大方向。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)教學(xué)事業(yè)的改革不斷深入，因此要求班主任教師在教學(xué)管理中必須要將以人為本的教學(xué)理念落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，這種方式會(huì)給教師指明方向，并且還明確了學(xué)生的主體地位。另外，教師作為教學(xué)管理工作的主導(dǎo)者，教師在教學(xué)管理變革中的地位極其重要。在當(dāng)今的社會(huì)中，高中班主任在教學(xué)管理工作中應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的管理模式，對(duì)于落后的教學(xué)理念要大膽摒棄，并且要明確教師、學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)、主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)效率的重要手段。在滲透“以人為本”的教學(xué)理念時(shí)，學(xué)校一定要格外的注意觀察教師的教學(xué)環(huán)境以及心理變化，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)學(xué)校還要著重的培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)，從而確保教師可以高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，徹底將“以人為本”教學(xué)理念落實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，從而推進(jìn)高中班主任的管理能力。

二、“以人為本”在高中教學(xué)管理中的具體應(yīng)用

1.在教學(xué)管理中落實(shí)“以人為本”

班主任在教學(xué)管理在學(xué)校管理中具有十分重要的地位，管理水平的高低將決定著整個(gè)學(xué)校教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，因此，在當(dāng)今的教學(xué)中教育工作者應(yīng)當(dāng)盡可能保障當(dāng)前教學(xué)管理模式的科學(xué)性、合理性，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)階段，班主任必須要充分的意識(shí)到以人為本教學(xué)管理模式的重要性，并且要全面徹底的將其落實(shí)到班級(jí)教學(xué)管理當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生情感、個(gè)人的雙重發(fā)展，并且要在日常的班級(jí)管理中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)在教學(xué)中要給學(xué)生留夠充足的空間與時(shí)間讓其充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力，從而為學(xué)生營(yíng)造出良好的想象力。

2.樹立“以人為本”的思想意識(shí)

班主任是教學(xué)工作的重要推動(dòng)者，因此在班級(jí)管理中一定要根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并且要對(duì)落后的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的更新，這樣才能真正的將“以人為本”教學(xué)管理思想落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)管理當(dāng)中，以此為后續(xù)管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，班主任要明確自身的服務(wù)地位，并且在班級(jí)管理中站在學(xué)校角度服務(wù)師生的，從而為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出更好的氛圍。班主任身為學(xué)校重要的管理者，教師必須要積極主動(dòng)的參與培訓(xùn)工作，以此對(duì)教學(xué)方式和管理模式進(jìn)行更新，這樣才能確保教學(xué)管理模式可以更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

3.在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)“以人為本”

教師是學(xué)校管理工作的總要參與者，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和推進(jìn)者，并且班主任幾乎決定了學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。因此，教師在班級(jí)管理中一定要切實(shí)做到“以人為本”并且要徹底的落實(shí)，這樣才能顯著的提高教學(xué)管理質(zhì)量，從而使學(xué)生擁有一個(gè)更好的未來(lái)。班主任在教學(xué)管理還需要其他教師和學(xué)生的全力配合，只有這樣才能全面的提高管理水平，使學(xué)生的各種能力能夠得到全面提升。因此，班主任在教學(xué)管理中一定要做到以下幾點(diǎn)：首先，在教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)公平公正的教學(xué)氛圍，確保教育的公平公正性，這樣才能使教師的管理水平得到提升;其次，教師在日常教學(xué)中要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，以此來(lái)改善自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且在教學(xué)開始前一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，并確保教學(xué)目標(biāo)可以順利的完成;再次，學(xué)校要根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)制度和管理制度進(jìn)行相應(yīng)的改變和完善，并且要定期對(duì)班主任進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，以此確保教師具備先進(jìn)的教學(xué)管理水平，從而確?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)理念能夠更好的適應(yīng)不同時(shí)代的要求。

三、總結(jié)

綜上所述，班主任的教學(xué)管理工作在學(xué)校的管理中具有十分重要的意義，不僅可以有效的推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而使高中生的成績(jī)得到全面的提升，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面的提高。

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