張興娟

摘要：地理是一門非常重要的學(xué)科，通過地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對當(dāng)前的世界有一個(gè)更好的認(rèn)知，新課程改革給高中地理教學(xué)提出了更高的要求，老師要在高中地理教學(xué)的過程中有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)對于學(xué)生來說非常的重要，但是需要老師掌握一定的教學(xué)方法，才能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。本文對高中地理教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點(diǎn)關(guān)于在高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)淺見。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué);實(shí)踐能力;核心素養(yǎng)

引言

核心素養(yǎng)對于高中學(xué)生來說非常的重要，不同的學(xué)科有不同的核心素養(yǎng)，地理核心素養(yǎng)主要是指對地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力、對各種地方的認(rèn)知和一些綜合性的思想等，其中對地理知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力是非常重要的，學(xué)生如果具備了地理實(shí)踐能力，就可以對地理知識(shí)運(yùn)用的更加靈活，這也是地理素養(yǎng)最主要的一種體現(xiàn)形式，也是高中地理教學(xué)的目標(biāo)。

1 當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的不足

在新課程改革的要求下，當(dāng)前高中地理教學(xué)也實(shí)現(xiàn)了多樣化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)方法已經(jīng)得到了改進(jìn)和摒棄，特別是信息技術(shù)出現(xiàn)并且在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用以后，高中地理教學(xué)的過程中也積極的引入了這項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)，并且取得了很好的教學(xué)效果。但是這僅僅是教學(xué)方法的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是沒有得到摒棄，許多老師在高中地理教學(xué)中，為學(xué)生灌輸大量的理論知識(shí)，雖然教學(xué)方法非常的先進(jìn)，但是根本目的還是為了增加學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)量，如何把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，老師和學(xué)生都非常的迷茫，不知道如何去做，這樣的地理教學(xué)現(xiàn)狀造成了學(xué)生把地理知識(shí)學(xué)習(xí)的非常死板，只知道在試卷上進(jìn)行寫作，不知道如何應(yīng)用，使地理知識(shí)徹底的淪為了理論知識(shí)，對于這種情況，在二零一七年的時(shí)候，我國的教育部門對高中地理教材進(jìn)行改進(jìn)，增加了許多實(shí)際的地理知識(shí)內(nèi)容，目的就是為了提升書本知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)系，但是單憑書本的改變根本無法有效的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，老師必須要重視這方面的教學(xué)，并且在教學(xué)的過程中把實(shí)際的元素帶入到課堂中，這樣才能增加地理知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)系，真正的把書本上的地理知識(shí)變成學(xué)生自己的知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2 在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的建議

2.1把地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中

地理是一門實(shí)用性非常的學(xué)科，這門學(xué)科中的知識(shí)就是在對各種實(shí)際現(xiàn)象的觀察中總結(jié)出來的，與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性非常的強(qiáng)。老師在高中地理教學(xué)的過程中，要認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的這個(gè)特點(diǎn)，充分的發(fā)揮出它的作用，把地理知識(shí)運(yùn)用到日常的生活中，加深學(xué)生對地理知識(shí)理解的同時(shí)，還可以提升學(xué)生對地理知識(shí)的運(yùn)用能力，對于高中學(xué)生實(shí)踐能力的養(yǎng)成非常的有利。比如老師在講解各種地質(zhì)變化相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，其中有一個(gè)重要的引起地質(zhì)變化的原因就是天氣因素，老師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在雨季的時(shí)候，對當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)情況進(jìn)行調(diào)查，查看雨季對地質(zhì)情況造成的影響，然后老師在引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些關(guān)于地質(zhì)變化的所有影響因素，加深學(xué)生對地理知識(shí)的認(rèn)知，通過這樣的方式，學(xué)生可以對各種地質(zhì)變化情況有一個(gè)更加充分的了解，最重要的是在進(jìn)行調(diào)查的過程中，學(xué)生可以把自己學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)運(yùn)用到調(diào)查過程中，有效的提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.2開展地理課外活動(dòng)

在課堂中研究地理知識(shí)只能學(xué)習(xí)到理論知識(shí)，如果想要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，把地理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活充分的聯(lián)系到一起，就必須要走出課堂，把學(xué)生帶入到戶外，開展地理課外活動(dòng)，這樣學(xué)生可以與大自然有一個(gè)充分的解除，經(jīng)過老師的引導(dǎo)和學(xué)生的思考，可以把自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)在大自然中一一的進(jìn)行印證，可以有效的提高學(xué)生對高中地理知識(shí)的理解程度，而且還有利于學(xué)生地理實(shí)踐能力的提升。在戶外，學(xué)生可以感知到各種自然因素，包括氣候、溫度等，對于學(xué)生地理知識(shí)的理解非常有利，而且學(xué)生對這種戶外活動(dòng)也非常的歡迎，他們會(huì)積極的發(fā)揮自己的思維能力，把自己的地理知識(shí)都發(fā)掘出來。比如老師可以把學(xué)生帶入到高山上，讓學(xué)生觀察周邊的地勢，學(xué)生可以對相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的了解，把地理知識(shí)與實(shí)際生活充分的聯(lián)系到了一起，有效的提升了學(xué)生了實(shí)踐能力。另外，在實(shí)際的高中地理教學(xué)過程中，老師可以開設(shè)一些關(guān)于當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的地理課程，這樣可以為學(xué)生提供一個(gè)更好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的地理能力可以得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了高中地理教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，對于高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力的養(yǎng)成都非常的有利。

3 結(jié)束語

綜上所述，高中地理具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，與實(shí)際的生活有非常緊密的聯(lián)系，老師在高中地理教學(xué)中，要充分的利用地理的這個(gè)特點(diǎn)，以核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，把高中地理教學(xué)與生活充分的聯(lián)系到一起，適當(dāng)?shù)拈_展戶外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，為學(xué)生的成長打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂志忠.例談高中地理核心素養(yǎng)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2016（12）：48-50.