郝衛(wèi)沖

摘要：小學生的生活豐富多彩，道德與法治課程的教學目的是培養(yǎng)學生的道德情感和法治精神。只有結(jié)合學生的生活才是一條科學有效的教學途徑。本文旨在對小學道德與法治的生活化教學進行研究，以提升道德與法治的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學;道德與法治;生活化

引言

道德與法治教學不是理論灌輸和說教，而是必須要在生活中幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。生活教學針對的既是學生的興趣，也是學生的身心發(fā)展。教師要重視生活化教學，不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學形式。小學道德與法治生活化教學策略主要應(yīng)該從以下幾個方面著手：

一、加強生活認知

小學生的生活經(jīng)驗少，對事物的認知不足。廣大的生活，一方面為小學生的學習和發(fā)展提供了廣闊的舞臺，一方面也帶來很多隱憂，需要教師對生活中的常識和現(xiàn)象進行引導，強化小學生對生活的認識和感悟，幫助小學生在快樂安全、和諧豐富的生活中成長。

比如，在教學《消防安全ABC》時，對于消防安全，小學生都非常陌生。他們安全意識差，對安全風險的預(yù)見性不足。教師如果在道德與法治課堂上對安全知識的講解只是一帶而

過，蜻蜓點水，淺嘗輒止，那么學生不但體驗不深，而且很難對安全重視起來。有鑒于此，教師就應(yīng)該深入生活，在實踐中來加強學生的認知。如教師可以帶領(lǐng)學生到學校的安全部門去學習了解消防知識，在安全員的親自講解示范下，對滅火器，消火栓以及各種火災(zāi)報警器，煙感等設(shè)施進行了解，初步感受安全對學校的重要影響。教師還可以借助于多媒體給學生講一些真實的火災(zāi)事故，用真實影像加深學生對火災(zāi)的恐懼，從而在生活中形成安全意識。

二、深入生活實踐

道德與法治課程的實踐性比較強，這就要求教師必須要有實踐意識和精神，摒棄只講理論不講實踐的教學陋習，這樣學生才能把學習到的知識應(yīng)用到生活之中。比如，在學習《我愛我們的學?！窌r，教師如果只是強制學生去愛，學生沒有情感，怎么可能會把學校當成家園呢？所以，為了讓學生愛上學校，參與到熱愛學校的活動之中，教師就要給學生講講學校的歷史和取得的成績，增強學生的榮譽感。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學生深入到學校的每一個角落，如草坪、花壇、雕塑、升旗臺等等，通過學校的一草一木，讓學生深入感受校園的美麗。為了拉近教師和學生的距離，增強學生的主人翁意識，教師們可以給學生跳一支舞，唱一首歌，和學生們手拉著手，使學生們感受學校生活的豐富快樂，感受教師的和藹可親，增強學生對學校的感情。在學習“我能為學校做點什么”這一課時，教師可以以身作則，如給小樹澆水，給水池里的魚喂食，和園林工作人員一起給過冬的樹木穿上衣服等等。通過這樣的實踐教學，學生的校園責任感也會得到加強。

三、養(yǎng)成生活習慣

習慣只有在生活中才能改善。小學生有很多不良習慣，如上課搞小動作，交頭接耳，不講衛(wèi)生，愛說謊等等，對這些問題，教師必須要在平時的生活中幫助學生一點一點的改進，而不是簡單說教就能解決的。養(yǎng)成良好的生活習慣，不但有利于小學生當前的學習和發(fā)展，而且對小學生美好的未來也會有很大的促進作用。

如在教學“別人眼中的我”這一課時，教師就可以讓學生們暢所欲言，彼此說一說對各自的認識，主要從各自的缺點和不足說起。有的學生不講衛(wèi)生，零食袋子滿地扔，紙屑鉛筆屑滿桌子都是，由其他學生指出來，能夠加強學生對自己不良行為的認識，從而在今后改正。有的學生說謊，其他學生指出來，他們還強詞奪理。然而，通過一個故事，學生們都知道這 位學生說謊的事實。在事實面前，學生不得不承認，他在以后的生活中就會加以改正，進而養(yǎng)成誠實守信的生活習慣。

四、改善生活行為

生活在信息化時代下的小學生，家庭條件都比較優(yōu)越，父母嬌生慣養(yǎng)，他們對父母的感恩意識差，平時都只是索取，不理解父母的養(yǎng)育之恩和艱辛勞動。很多小學生甚至都沒有說過一句“爸爸我愛你”“媽媽我愛你，你辛苦了”這樣的話。為了改善學生的這種行為，教師就有必要在學校里加強學生的家庭教育，讓學生充分認識和感受父母在家庭中的地位和價值。如在教學《溫馨的家》時，教師就可以把學生分成幾個小組，每個小組三四個人，有的學生扮演媽媽，有的扮演爸爸，有的扮演孩子。然后，結(jié)合真實的家庭生活環(huán)境，各個小組演一出表達父母之愛和孩子之愛的節(jié)目，烘托出其樂融融的和諧家庭氛圍。教師通過這樣的教學形式，引導學生去設(shè)身處地地感受父母對自己的關(guān)心和愛護。節(jié)目演完之后，教師再借助于多媒體，給學生看一些表達父母之愛的正能量視頻，伴著深情的旋律和感人的故事，相信很多學生會落下熱淚，把課堂獲得的豐富感知帶到家，把自己對父母的感情淋漓盡致地表達出來。

五、用家校合作模式促進課堂的生活化

在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，家庭教育與學校教育相結(jié)合是很重要的舉措。但還是有很多學校沒有正確認識到這一點，依然過于重視學校教育，忽略了與家長的溝通與合作，這樣不利于學生發(fā)展。所以，在小學道德與法治課堂教學中，為了使課堂氛圍更加生活化，老師就要積極采用家校合作模式，這樣不僅可以提高學生的學習熱情，還可以使其在生活中明白道德與法治的真實意義，有利于提高課堂效率。

在進行小學道德與法治的教學過程中，為提高小學生的整體素質(zhì)，教師可合理采用家校合作模式。為了讓學生學會感恩，教師可以為學生布置一項作業(yè)——給父母洗腳，然后教師再通過微信軟件與家長進行聯(lián)系，讓家長把孩子為自己洗腳的畫面以小視頻的形式記錄下來。這樣不僅很好地將學生的生活真正融入課堂，還有利于強大他們的內(nèi)心，促進他們身心的健康發(fā)展。這樣的教學模式，不僅是正確使用多媒體的體現(xiàn)，更是促進學生學會感恩的有效措施，還促進了學生對道德與法治的學習。

六、結(jié)束語

生活化教學是道德與法治課程的重要教學方法。教師要重視生活化教學法，不斷在實踐中摸索創(chuàng)新，在以學生為中心的教學理念指導下，不斷提升生活化教學的深度和廣度，增強小學生對生活的感悟，對生活的品位，對生活的熱愛，幫助他們走好人生路。

參考文獻：

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