段世勇

摘 要：隨著全球環(huán)境的不斷惡化和人們環(huán)保意識(shí)的提高，綠色化學(xué)理念受到了越來(lái)越多的人的重視，培養(yǎng)學(xué)生良好的綠色化學(xué)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)也成為了我們教育教學(xué)工作的一個(gè)重要任務(wù)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持綠色化學(xué)的原則，構(gòu)建健康的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化處理。下面，我將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)途徑展開一番探索。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)；綠色化學(xué)

化學(xué)學(xué)科十分貼近我們的日常生活，人類在衣食住行的過(guò)程中很難離開化學(xué)知識(shí)的幫助，化學(xué)科學(xué)的發(fā)展也使得人們擁有了更好的生活條件。但是，在化學(xué)科學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，我們還必須重視起其對(duì)環(huán)境的影響，倡導(dǎo)環(huán)境友好的化學(xué)操作，做到無(wú)污染、無(wú)破壞，只有這樣，才是真正的對(duì)人類發(fā)展有幫助的科學(xué)。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人生觀和世界觀，促進(jìn)綠色化學(xué)理念的進(jìn)一步發(fā)展。

一、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)的無(wú)毒化原則

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的大多是為了使學(xué)生掌握一些原理，在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要堅(jiān)持無(wú)毒化的基本原則，確保真正的綠色化實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。有的時(shí)候，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法會(huì)使用或者產(chǎn)生一些有毒的物質(zhì)，因此，高中化學(xué)教師要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行改進(jìn)，在取得相同實(shí)驗(yàn)效果的同時(shí)確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程的無(wú)毒化。

比如，在學(xué)習(xí)“海水中的化學(xué)元素”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中涉及到了一些關(guān)于萃取的知識(shí)，在過(guò)去的萃取實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)使用到四氯化碳這種常見的有機(jī)溶劑，但是，四氯化碳具有較低的沸點(diǎn)，容易揮發(fā)，并且還會(huì)破壞臭氧層，在學(xué)生利用四氯化碳進(jìn)行萃取操作時(shí)，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)經(jīng)常會(huì)充斥著大量的刺激性氣味，對(duì)學(xué)生的身體很不好。因此，在進(jìn)行一些萃取實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地使學(xué)生理解并掌握萃取的原理和實(shí)驗(yàn)操作方法，教師要積極選擇一些可替代的試劑，如煤油或者二氯甲烷等，這些試劑所取得的效果與四氯化碳十分接近，并且無(wú)害、無(wú)污染，可以取得更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要多方嘗試，找出最佳的實(shí)驗(yàn)操作方案。

二、定量實(shí)驗(yàn)中所使用材料

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，經(jīng)常會(huì)涉及到一些沒有定量試劑的實(shí)驗(yàn)方案，這些方案當(dāng)中會(huì)使用“少量”“一定量”“適量”等詞去進(jìn)行表達(dá)，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思維混亂的情況，造成了實(shí)驗(yàn)的盲目性。因此，在進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視起學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用試劑的量，改變學(xué)生亂加藥品或者藥品使用不足所產(chǎn)生的問(wèn)題，通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)中所使用的材料來(lái)減少實(shí)驗(yàn)失敗的次數(shù)，達(dá)到減少損失的目的，從而實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“海水中的化學(xué)元素”中的氯離子的檢驗(yàn)這一部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生使用的鹽酸溶液、氯化鈉溶液和碳酸溶液均為2毫升；再比如，在學(xué)習(xí)“鋁、金屬材料”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生首先分別進(jìn)行鈉和水、鐵與水蒸氣的實(shí)驗(yàn)操作，從中判斷出鈉和鐵的活潑性，接下來(lái)，再讓學(xué)生進(jìn)行鋁與鹽酸的實(shí)驗(yàn)操作，在這個(gè)過(guò)程中，要求學(xué)生使用3毫升的濃度為6mol/L的鹽酸溶液。這樣，通過(guò)將實(shí)驗(yàn)方案中使用的試劑進(jìn)行定量，可以有效地達(dá)到規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，減少污染物的產(chǎn)生。

三、合理地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們的教學(xué)也產(chǎn)生了很大的變化，也給綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育理念的落實(shí)提供了很大的幫助。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要積極探索將信息化手段與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生使用更加先進(jìn)的方式理解化學(xué)原理和規(guī)律。通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)的有效應(yīng)用，可以在取得同樣教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)。因此，高中化學(xué)教師可以在一些非必要性的操作實(shí)驗(yàn)或者是難以完善進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行替代教學(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的方向”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示了一個(gè)二氧化氮和四氧化二氮?dú)怏w相互轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)。二氧化氮是一種有刺激性氣味的氣體，并且只能使用向上排空氣法進(jìn)行收集，因此，實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程比較復(fù)雜。所以，為了使學(xué)生更加高效地了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，我使用了多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和結(jié)果。視頻中的操作還使用到了一種叫做壓強(qiáng)傳感器的裝置，實(shí)驗(yàn)人員只需要使用少量的二氧化氮即可完成任務(wù)，而學(xué)生則可以通過(guò)直觀的數(shù)據(jù)來(lái)觀察平衡移動(dòng)的過(guò)程，從而利用現(xiàn)代化技術(shù)解決了學(xué)生的疑惑，并起到了環(huán)境保護(hù)的作用。

本文針對(duì)高中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑展開了一番探索。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，人格具有很強(qiáng)的可塑性，因此，高中化學(xué)教師要把握好這一關(guān)鍵的教育時(shí)期，通過(guò)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的優(yōu)質(zhì)人才，使學(xué)生能夠更好地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

[2]孟琪. 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化的研究[D].河北師范大學(xué)，2015.