王會生

摘 ?要：隨著教育教學(xué)改革活動大力推行，在初中英語學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已漸漸成為了重中之重的工作，并且明顯滲透于整個英語學(xué)科各個部分，而閱讀部分當(dāng)然也不例外。因此，實際進(jìn)行英語閱讀教學(xué)活動的時候，初中英語教師就需要充分考慮學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，而不斷進(jìn)行教學(xué)策略革新與優(yōu)化，從而在順利完成基礎(chǔ)性閱讀教學(xué)任務(wù)的同時，有效促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)綜合提升。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

一般而言，英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括的內(nèi)容是比較廣泛的，其中就包括學(xué)習(xí)興趣、語言能力以及學(xué)習(xí)能力等幾個重要方面，需要師生著力加以重視。但從當(dāng)前的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)實情況來看，很多英語教師所采取的教學(xué)手段都效果有限，很難促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提升，有時候甚至都難以助力基本閱讀教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。綜合以上所述，初中英語教師就有必要探索更好的教學(xué)途徑，實施更優(yōu)的教學(xué)手段，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個最佳的學(xué)習(xí)進(jìn)步環(huán)境，最終促使學(xué)生循序漸進(jìn)地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自身英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、科學(xué)優(yōu)化導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是英語核心素養(yǎng)內(nèi)容當(dāng)中首先需要教師加強關(guān)注的項目。因此，實際進(jìn)行閱讀教學(xué)工作的時候，初中英語教師就需要科學(xué)優(yōu)化導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，以有效引發(fā)學(xué)生閱讀熱情的同時，促進(jìn)其對整個英語學(xué)科產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)興趣。

例如，基于《Have you read Treasure Island yet？》這一單元內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)活動的過程中，具體引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)本單元Section A 3a部分英語文章的時候，我借助科學(xué)措施進(jìn)行了有效導(dǎo)讀活動。首先，我為學(xué)生們播放了一段生動視頻，視頻內(nèi)容即為《魯濱遜漂流記》這一動畫電影當(dāng)中的幾個經(jīng)典片段，幫助學(xué)生形象了解了即將閱讀學(xué)習(xí)語篇所描述的故事內(nèi)容。接著，我又通過多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放了一段標(biāo)準(zhǔn)的英語朗誦錄音，而所朗誦的內(nèi)容則為即將帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的英語文章。通過上述優(yōu)質(zhì)導(dǎo)讀活動，學(xué)生們不僅在生動畫面的影響下產(chǎn)生了強烈的文章閱讀欲望，同時在優(yōu)美英語語音的感染下進(jìn)一步增強了學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識的興趣，為其持續(xù)提升英語核心素養(yǎng)以逐漸達(dá)到預(yù)想學(xué)習(xí)成長目標(biāo)增添了助力。

二、鼓勵制作閱讀筆記，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力

平時致力于培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，每一個教師都不能忽視對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，并且需要在相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)活動中投入更多心力，以益于學(xué)生達(dá)成綜合學(xué)習(xí)目標(biāo)。鑒于此，平時進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)工作的時候，教師就要時時鼓勵學(xué)生制作閱讀筆記，便于學(xué)生隨時復(fù)習(xí)研究經(jīng)典英語語句，從中汲取知識精華的同時，促進(jìn)自身英語語言組織能力逐步提升。

例如，平時英語課堂上，具體基于《How do you make a banana milk shake？》這一單元中“Thanksgiving in the United States”這篇文章進(jìn)行閱讀教學(xué)活動的時候，我首先會留給學(xué)生一定自主時間，要求他們選擇自認(rèn)為經(jīng)典的語句進(jìn)行深入研讀。接著，我即就學(xué)生的語句分析成果而對他們進(jìn)行了科學(xué)點撥與指引，同時還為學(xué)生們分析了幾個我認(rèn)為較為優(yōu)秀的英語語句，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)習(xí)。最后，我則鼓勵學(xué)生將在上述過程中學(xué)習(xí)的英語語句都整理到自己的筆記本上，如“So it is always on the fourth Thursday in November in the United States.”“A special day in the United States is Thanksgiving.”等，而且要在每一個英語語句下邊書寫詳細(xì)分析內(nèi)容。這樣，在以后的課下時間里，無論在任何空余時間，學(xué)生們都可以重新翻看復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的英語語句，模仿語句中語法、詞匯等各方面知識應(yīng)用方式，有效增強英語語言組織能力，為自身綜合英語素養(yǎng)發(fā)展到理想水平助力。

三、布置課外閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

要想學(xué)好英語這門語言科目并不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生長時間付出努力與艱辛，而在此過程中，學(xué)生不僅要擁有強大的內(nèi)在精神推動力，更要擁有良好的自主學(xué)習(xí)能力，否則終將難以順利達(dá)成學(xué)習(xí)目的。因此，平時進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)工作的時候，教師就可以經(jīng)常為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，給予學(xué)生充足鍛煉自主學(xué)習(xí)能力的機會，促進(jìn)其迅速進(jìn)步。

例如，在平時英語教學(xué)課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成關(guān)于《I used to be afraid of the dark.》這一單元的課堂教學(xué)任務(wù)之后，我就根據(jù)課上針對“He Used to Cause a Lot of Trouble”這篇文章所進(jìn)行的閱讀教學(xué)成果，為學(xué)生們布置了一定的課外閱讀作業(yè)。具體在課下的時間里，學(xué)生們首先需要完成我提供的測驗習(xí)題當(dāng)中的閱讀任務(wù)，即詳細(xì)閱讀試卷中的節(jié)選英語文章，并基于詳細(xì)分析而總結(jié)出諸多文章相關(guān)習(xí)題答案，以進(jìn)行集中而有效的鍛煉。另外，在完成這一必要作業(yè)之后，學(xué)生們還需要通過對于自己而言較為便利的渠道任選一篇自己喜歡的英語文章，以進(jìn)行詳細(xì)閱讀分析，自行從中汲取有益知識。這樣，每一個學(xué)生都擁有了充足的獨立閱讀鍛煉機會，因而自主學(xué)習(xí)能力自然得以慢慢增強，為其英語學(xué)科綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展提升增添了有益推動力。

總之，在初中英語學(xué)科當(dāng)中，閱讀教學(xué)活動的主要作用之一就是促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)發(fā)展提升，但要真正達(dá)到預(yù)想目的，英語教師還需要在平時工作中不斷進(jìn)行教學(xué)研究與創(chuàng)新，充分優(yōu)化閱讀教學(xué)策略，營造更加優(yōu)質(zhì)適用的教學(xué)環(huán)境。

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??解周圍人都喜歡什么體育運動，初步讓學(xué)生體會到收集、整理信息方式。通過這樣的活動，有效地培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，充分挖掘生活資源，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛我們的數(shù)學(xué)。

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