王娟

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展非常重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段對(duì)于孩子以后心理的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，擁有良好的心理素質(zhì)是十分重要的。因此，小學(xué)班主任如何加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。本文就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;心理健康;心理基礎(chǔ)

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展非常重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段對(duì)于孩子以后心理的成長(zhǎng)有著舉足輕重的作用。在小學(xué)這個(gè)階段，班主任只有加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育，注意去培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，才能為學(xué)生面對(duì)未來(lái)的社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。

一、班主任要號(hào)召家長(zhǎng)營(yíng)造健康的家庭環(huán)境

社會(huì)就是一個(gè)大家庭，而每個(gè)小家庭都是社會(huì)的一個(gè)縮影。要想讓學(xué)生有著積極健康的一個(gè)心態(tài)，那么在孩子所處的小家庭里，必須也要有一種積極健康的心態(tài)。孩子在不經(jīng)意間流露出來(lái)的一言一行，皆出自于父母。所以，在每學(xué)期的期初家長(zhǎng)會(huì)議上，班主任要讓家長(zhǎng)深刻意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的作用，家庭氛圍對(duì)于孩子身心健康的重要性，要讓每一位家長(zhǎng)在家的時(shí)候，通過(guò)自己的舉動(dòng)去影響學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)參照家長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的舉動(dòng)，去體會(huì)到積極健康的生活狀態(tài)。讓每一位家長(zhǎng)都樹立這樣一種鮮明的認(rèn)識(shí)：要想讓自己的孩子達(dá)到一種程度，家長(zhǎng)也必須要進(jìn)行自我完善和約束，通過(guò)自己的身體力行來(lái)影響孩子。

在一段時(shí)間的努力下，我們?cè)谄谥须A段又組織家長(zhǎng)召開了相關(guān)的討論會(huì)，最后結(jié)果特別好。有的家長(zhǎng)反映，孩子原來(lái)有些磨蹭，喜歡宅在家里看書、看電視，媽媽便建議一家人都出去散步、打乒乓球、騎自行車等。這樣的運(yùn)動(dòng)提議在剛開始的時(shí)候遭到了孩子的反對(duì)，但是在媽媽的積極勸說(shuō)下，以及一家的堅(jiān)持下，孩子已經(jīng)習(xí)慣了每天的小運(yùn)動(dòng)，體質(zhì)也在不斷的增強(qiáng)。還有一位媽媽說(shuō)：“平時(shí)的時(shí)候，我們經(jīng)常帶著孩子去爺爺奶奶或姥姥姥爺家，不方便的時(shí)候，我都和孩子一起給他們打個(gè)電話，讓孩子從小就懂得孝敬老人。平時(shí)，孩子不經(jīng)意間會(huì)從嘴里冒出一句臟話，面對(duì)這種問(wèn)題，在家的時(shí)候，我們一家用了更文明的語(yǔ)言，那段時(shí)間請(qǐng)、謝謝、不用謝等詞語(yǔ)成了我們家的常用詞。在這樣文明詞語(yǔ)的熏陶下，孩子的嘴里再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)臟話?！?/p>

同時(shí)，作為班主任，我們還應(yīng)該讓家長(zhǎng)懂得：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，家長(zhǎng)僅僅做到言傳身教還是不夠的，家長(zhǎng)還要多瀏覽、多學(xué)習(xí)一些心理健康知識(shí)，掌握孩子的心理發(fā)展規(guī)律，在不斷的學(xué)習(xí)中掌握到教育孩子的正確方法。

二、班主任要努力提高自身的心理素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)水平直接關(guān)系到學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，要想有一群心理健康的學(xué)生，首先要提高教師自身的心理健康水平，尤其是班主任，更應(yīng)該認(rèn)真修煉心理健康水平，提高自身的心理素質(zhì)。確實(shí)，現(xiàn)代緊張而繁忙的生活，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、工作的壓力等，在不斷沖擊著教師尤其是班主任教師的心理，讓教師有了一些壓抑和職業(yè)的倦怠，這些消極的因素在一定的程度上會(huì)感染到學(xué)生。有的時(shí)候，班主任在不經(jīng)意間就會(huì)將一些不良的情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生成了教師的“出氣筒”，教師的這樣一種情緒發(fā)泄的方式會(huì)使學(xué)生的心靈受到傷害。因此，班主任要學(xué)會(huì)用一種科學(xué)的方法對(duì)自己的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，要使自己時(shí)時(shí)保持一顆積極樂(lè)觀健康的心態(tài)，并把這種積極的狀態(tài)投入到教學(xué)中去。

班主任除了要積極地改善自己的心理狀態(tài)外，還要積極地參加各種心理健康方面的培訓(xùn)，看心理健康方面的書籍，掌握心理健康方面的知識(shí)，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生。只有具備心理輔導(dǎo)技能和訓(xùn)練方法的教師，才能輔導(dǎo)出心理素質(zhì)高的學(xué)生。

三、班主任要靈活地選擇心理教育方式

對(duì)于不同年級(jí)階段的孩子，班主任在教育的時(shí)候要選擇不同的心理教育方式。比如，對(duì)于低年級(jí)的孩子，一些孩子比較自卑、膽怯、內(nèi)向、不善于言辭。為了讓我班的孩子每一個(gè)都能夠積極陽(yáng)光，所以在開學(xué)初，筆者讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹。教師先向?qū)W生說(shuō)明，應(yīng)該如何做自我介紹，在教師的指導(dǎo)與學(xué)生的鼓勵(lì)下，所有的同學(xué)都能夠說(shuō)出：“我叫什么，我今年幾歲了，我的家住在什么地方，我在什么學(xué)校上幾年級(jí)，我喜歡……”，這些自我介紹能夠幫助學(xué)生介紹自己，并且也能夠了解他們的同學(xué)，這種語(yǔ)言性的介紹有利于學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的提高。通過(guò)學(xué)生的介紹，筆者能夠很快地知道在班里比較內(nèi)向的孩子有哪些，自信的孩子有哪些，自卑的孩子有哪些，在以后的教育過(guò)程中，筆者就能夠根據(jù)自己的觀察，對(duì)不同類型的學(xué)生采取正確的教育方式。

而對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)生，班主任應(yīng)該在平時(shí)的過(guò)程中，向?qū)W生講述一些心理健康方面的知識(shí)，讓學(xué)生知道什么是心理健康，為什么我們需要心理健康及在平時(shí)為了做到心理健康，我們應(yīng)該如何做？教師要多通過(guò)和學(xué)生交流的方式，來(lái)了解學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)。比如，了解到學(xué)生在考試前容易焦慮，我們教師可以向?qū)W生介紹一些好的調(diào)節(jié)焦慮的方法。如果有的學(xué)生嫉妒心強(qiáng)，教師可以講一些偉人心胸開闊的例子，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)心胸開闊。

孩子的心理健康教育不是一蹴而成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。期間，學(xué)生的心理發(fā)展可能會(huì)超出我們預(yù)想的軌道之外。但是，只要我們班主任深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，爭(zhēng)取家校合作，形成一股教育合力，在真心、真情、真愛的感化下，學(xué)生就能夠擁有一個(gè)健康的心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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