陳曉涵

摘 要：在小學(xué)語文課堂的教育實(shí)施過程中，教師需要以“有效課堂”的組織和構(gòu)建為己任，結(jié)合多樣化的課堂組織形式引領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣、提升課堂參與積極性，并借助不同教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施促使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)語文知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和語文學(xué)科綜合素養(yǎng)的逐步完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;有效課堂

有效課堂是指教師在生本理念的執(zhí)行下結(jié)合小學(xué)生喜聞樂見的教育組織形式為學(xué)生提供有效知識學(xué)習(xí)和語文能力訓(xùn)練的課堂實(shí)施過程。對于小學(xué)生而言，有效課堂不僅意味著有趣的教學(xué)手段，還代表著豐富的教育環(huán)節(jié)和多元化教育形式的應(yīng)用。因此，為了有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教師需要以“有效課堂”的構(gòu)建為原點(diǎn)，以趣味教育手段為半徑，借助有效課堂的組織和實(shí)施逐步幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文知識的掌握、學(xué)習(xí)能力的提升和語文學(xué)科素養(yǎng)的有效完善。

一、有效的教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語文的課堂教育實(shí)施過程中，教師需要借助視頻導(dǎo)入的形式有效提升教學(xué)導(dǎo)入實(shí)施效果，并借此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與主動性。同時，導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為有效課堂構(gòu)建的第一個環(huán)節(jié)，承擔(dān)著重要的教育引領(lǐng)任務(wù)——學(xué)生將會在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的多媒體視頻觀察中建立學(xué)習(xí)興趣、實(shí)現(xiàn)語文課本知識的初步認(rèn)知，并積極投入到后續(xù)的知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練過程中。

例如，在學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！愤@一課時，筆者為了貫徹有效課堂的教學(xué)理念，就在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用多媒體視頻資源實(shí)施教學(xué)引導(dǎo)，并希望學(xué)生在視頻資源的觀察和體驗(yàn)中建立課堂參與的興趣和學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)橐曨l具備直觀、形象化的教學(xué)資源展示特點(diǎn)，能夠有效彌補(bǔ)文字知識的抽象化知識展示特征。所以筆者采用視頻資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入能夠引領(lǐng)學(xué)生在直觀的知識體驗(yàn)中建立學(xué)習(xí)積極性、減少語文閱讀抽象化文字學(xué)習(xí)的畏難情緒、提升學(xué)生在后續(xù)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的參與主動性。在視頻中，學(xué)生看到了動畫版的《花的學(xué)?！罚渲杏星f朵不同種類的花變成了頭戴花冠的小朋友，他們從校園中飛奔出來，想要回到媽媽的懷抱……學(xué)生被畫面中絢爛的畫面所感染，紛紛建立了學(xué)習(xí)興趣和閱讀積極性，并希望看一看課本中的《花的學(xué)校》是不是也像視頻中展示出來的內(nèi)容一樣，能夠帶來美的體驗(yàn)？接著，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的帶動下積極投入到語文課文的閱讀和學(xué)習(xí)過程中，并達(dá)成了良好的閱讀體驗(yàn)和參與效果?？梢?，借助有效課堂導(dǎo)入的實(shí)施能夠促使學(xué)生在視頻觀看中建立學(xué)習(xí)興趣，并引領(lǐng)學(xué)生借助興趣的激發(fā)積極、主動地投入到語文課堂的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)過程中，進(jìn)而有效在興趣的幫助下投入到后續(xù)的知識學(xué)習(xí)和課文閱讀過程中，最終取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

二、有效的問題探究

當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施語文知識的閱讀和學(xué)習(xí)過程中，難免會遇到知識探究的重難點(diǎn)知識與問題。此時，教師可以根據(jù)課堂疑難問題邀請學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和參與中充分交流課本中展示的內(nèi)容，進(jìn)而在合作探究中高效實(shí)現(xiàn)語文知識的全面掌握和語文問題的有效突破、在合作探究和分析中高效解決課堂學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的重難點(diǎn)問題。

例如，在學(xué)習(xí)《一個豆莢里的五粒豆》這一課時，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于五粒豆的語言和內(nèi)心活動理解存在問題。因此，筆者請學(xué)生以語文學(xué)習(xí)小組為單位，分角色進(jìn)行朗讀，并結(jié)合每一粒豆的話語品味其含義和小豌豆們潛在的心理活動，進(jìn)而借助這種合作閱讀和探究的學(xué)習(xí)形式有效體會故事中蘊(yùn)含的道理。接著，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下積極投入到了合作朗讀過程中，并在閱讀結(jié)束后嘗試結(jié)合自己扮演的角色分析每一粒豆的思想變化和心理活動。同時，學(xué)生在小組的合作分析和討論中紛紛表述了自己的看法和見解，并針對不同的意見加以討論和分析，以期有效理解每一粒豆的想法和思想。最終，學(xué)生在合作探究和討論中有效感受到了小豌豆們想要為這個世界貢獻(xiàn)力量的心情和思想，并在合作探究中實(shí)現(xiàn)了每一個小豌豆美好心靈的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而逐步在合作討論和分析中實(shí)現(xiàn)了五粒豆心理狀態(tài)的理解和文章主題思想的準(zhǔn)確把握。可見，在語文課堂上遭遇困難并不要緊，筆者將會秉持有效課堂的組織原則，充分激發(fā)學(xué)生的合作意識和探究品質(zhì)，并引領(lǐng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的討論和探究中針對語文疑難問題加以分析和解決，以求借助小組合作的互助學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)課文的深入認(rèn)知和理解、實(shí)現(xiàn)閱讀問題的有效解決和突破，進(jìn)而幫助學(xué)生突破語文課堂閱讀中的疑難問題、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語文知識的全面認(rèn)知和掌握。

三、有效的知識總結(jié)

當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生完成了語文知識的學(xué)習(xí)和理解之后，教師就需要借助有效的知識總結(jié)形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語文知識的復(fù)習(xí)和總結(jié)，并借助這種查漏補(bǔ)缺的知識總結(jié)形式充分完善有效課堂的組織和構(gòu)建，進(jìn)而有效幫助學(xué)生在總結(jié)和復(fù)習(xí)中強(qiáng)化知識學(xué)習(xí)成果、完善知識的查漏補(bǔ)缺、實(shí)現(xiàn)知識的全面掌握。

例如，在學(xué)完《橋》這一課之后，筆者請學(xué)生結(jié)合自己的知識學(xué)習(xí)成果在課堂最后五分鐘時間內(nèi)進(jìn)行自主總結(jié)，并借助自主總結(jié)的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的參與主動性、引領(lǐng)學(xué)生在字詞總結(jié)、好詞好句摘抄、課文回顧、思想感情總結(jié)等一系列知識總結(jié)實(shí)施過程中有效完成知識回顧和復(fù)習(xí)。同時，學(xué)生將會在自主總結(jié)中結(jié)合自己的知識學(xué)習(xí)成果有效發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)問題，并在筆者的引領(lǐng)和幫助下逐步實(shí)現(xiàn)語文知識學(xué)習(xí)的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而亦步亦趨地實(shí)現(xiàn)語文課堂知識的全面理解和掌握。最終，學(xué)生將會在有效的知識總結(jié)環(huán)節(jié)中主動參與、認(rèn)真實(shí)踐，并結(jié)合自己的知識總結(jié)過程發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足，進(jìn)而在筆者的幫助下實(shí)施針對性查漏補(bǔ)缺，最終有效實(shí)現(xiàn)語文知識的全面理解和掌握。

綜上所述，小學(xué)語文教師為了充分提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果和語文學(xué)習(xí)能力，需要以有效課堂的組織和構(gòu)建為重要的課堂教育實(shí)施方向，引領(lǐng)學(xué)生在豐富的教育資源體驗(yàn)和感受過程中建立語文學(xué)習(xí)興趣、提升語文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而促使學(xué)生高效在課堂體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)多元化語文素養(yǎng)的完善。同時，有效課堂的組織需要借助多元化的教學(xué)環(huán)節(jié)加以實(shí)施，因而教師需要借助有效的教學(xué)導(dǎo)入、有效的合作探究和有效的知識總結(jié)教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生建立語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性。相信在教師的幫助和引導(dǎo)下，定可以逐步幫助學(xué)生成為知識豐富、能力健全、素養(yǎng)完善的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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