康上峰

摘 ?要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為了當前教育的重要內(nèi)容。每個人都要具有一定的英語知識與職業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地立足于社會。而中職教育正處于學生步入社會前的重要階段，更需要通過有效的教學方式來實現(xiàn)英語能力素養(yǎng)的快速提升。因此本文就以中職院校的英語教育進行深入分析，通過對英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及當前英語教學現(xiàn)狀的闡述，從而針對中職英語教學核心素養(yǎng)的發(fā)展提供有針對性的改進措施。

關(guān)鍵詞：中職;英語教學;核心素養(yǎng)

一、中職英語中職中學生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）核心素養(yǎng)的提升有助于學生學習能力的發(fā)展。英語教育作為一種語言教學學科，對于學生的聽、說、讀、寫都有很高的要求，所以學生在學習過程中能夠?qū)τ谧陨韺W習能力的發(fā)展具有非常重要的作用，以后在各個行業(yè)的發(fā)展都有了一定的學習能力。

（二）有利于學生知識面與文化視野的拓展，學生對于英語學習有更多的熱情，很多學生英語成績不好的原因主要還是因為對于英語學科缺乏共鳴，不管是在學習中還是以后的工作學習中，都會或多或少接觸到英語內(nèi)容。英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅可以讓學生接觸到英語語言的魅力，還能夠了解到世界合伙的文化差異和風土人情，所以說英語核心素養(yǎng)的發(fā)展對于學生終身的成長都具有重要作用。

二、當前中職英語教學中存在的問題

中職院校教育一直都是我國人才培養(yǎng)的方式，通過理論與實踐結(jié)合的教學方式對學生的職業(yè)能力進行培養(yǎng)，但是英語這種文化類學科在中職教學中仍然存在很多問題，首先就是學生自身英語基礎(chǔ)的不足。中職院校的學生來源主要依靠中學畢業(yè)學生，很多學生本身的英語能力與教學要求存在偏差，導致了一些學生直接失去對英語學習的興趣。其次，一直以來，人們對于中職院校的認識都是以專業(yè)技術(shù)的教學為主，導致很多學生與家長對于英語能力學習的不重視，我認為在當前這種市場環(huán)境下這樣英語反而是最重要的學習內(nèi)容，它已經(jīng)成為了我們知識獲取的一個重要來源。最后，部分中職教師在英語教學中對于核心素養(yǎng)教學的忽視，一方面可能由于自身教學經(jīng)驗的不足難以達到發(fā)揮出核心素養(yǎng)教學的要求。另一方面對于中職學生英語核心素養(yǎng)發(fā)展的不重視，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方式來保證學生英語學習的應試能力?？傊?，各方面因素的共同影響使得中職英語核心素養(yǎng)教育發(fā)展受到了很大限制。

三、探究在中職英語教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略

（一）開發(fā)英語課程資源，彰顯核心

營造出英語教學的課堂氛圍，中職學生由自身英語基礎(chǔ)不足的問題，學習效率很容易受到英語內(nèi)容難易程度的影響。教師想要實現(xiàn)英語課堂中英語知識之外的能力培養(yǎng)時，首先就要營造出與英語課堂相適應的教學氛圍，通過課堂中學生跟隨英語教學氛圍的引導，實現(xiàn)中職學生擺脫自身英語思維的影響融入教學，為學生的英語素養(yǎng)教學提供一個有效的英語課堂氛圍。例如，學生素養(yǎng)教學中英語口語部分的培養(yǎng)教學。想要實現(xiàn)學生英語課堂中積極首先就要擺脫傳統(tǒng)教學嚴肅、沉悶的教學氛圍。比如在英語對話內(nèi)容中對“do you like to eat……？”的教學內(nèi)容時，教學時可以打?qū)W生之間的交流問答，提升學生對英語學習的交流能力，實現(xiàn)學生英語學習用敢于表達的英語素養(yǎng)發(fā)展。剛開始不要過于追求英語教學的進度，盡可能從基礎(chǔ)做起來引起學生英語學習的興趣。

（二）立足產(chǎn)教融合，優(yōu)化英語教學過程

中職院校的教育很多都是通過教育實訓來提升學生的實際學習能力，所以英語學科的教育也應該抓住這一特點通過在做中學、學中做，并通過學習任務的驅(qū)動讓學生對于英語學習的內(nèi)容與方向有更全面的理解。而且中職院校往往都會針對學生專業(yè)組企業(yè)進行工作崗位的結(jié)合教學，所以對于中職院校的英語教學不要過于局限于課本內(nèi)容的約束，最好能夠?qū)W生的專業(yè)知識與英語教學進行結(jié)合，這樣學生在學習過程中也會有更多的學習興趣，而且在專業(yè)課的學習工作中也會不自主的進行練習。

（三）制定英語課程評價標準，落實核心素養(yǎng)

首先，中職英語學科核心素養(yǎng)的教學要求需要從學生選擇與崗位發(fā)展的監(jiān)督出發(fā)，學校與企業(yè)應該針對學生的專業(yè)英語建立一套課程標準，至少能夠讓學生對于自己學生專業(yè)的英語進行熟練使用。并且學校對于教師教學能力的評價標準也要進行改革，還是轉(zhuǎn)變以學生的考試成績作為主要的評價依據(jù)，針對學生的英語素養(yǎng)的教學需求指定出更為合理的英語教學方案，主要包括學生的英語學習的語感、興趣、習慣等多方面內(nèi)容，是學生英語學生的軟實力發(fā)展，培養(yǎng)學生英語口語表達的自信心，建立相應的教師評價方案明確“教什么、怎么教，評什么、怎么評”。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職英語學科的核心素養(yǎng)教學能夠直接對學生的工作成長起到重要的作用，而且對于中職院校的英語教師水平、教學質(zhì)量的提升也有很好的促進。同時相關(guān)教育人員對中職英語學科的核心素養(yǎng)教學還要不斷進行改進研究，以實現(xiàn)我國中職教育中學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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