秦秀梅

摘 ?要：課堂教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，同時，也是教師與學(xué)生之間的“矛盾結(jié)合體”，提高課堂教學(xué)的有效性，就意味著解決學(xué)生如何學(xué)與教師如何教的問題。在新課改背景下，如何全面優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)效果，使課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)相長的境界，是當(dāng)前語文教學(xué)面臨的主要問題。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);有效性

語文是門基礎(chǔ)性和工具性兼具的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生對語言文字的使用程度以及個人素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。在當(dāng)下的社會環(huán)境下，語文教學(xué)最大意義不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，而更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)ψ约航窈蟮娜松缆酚忻鞔_的方向和目標(biāo)，這也是教育的本質(zhì)所在。對于價值觀、世界觀尚未完全確立的中學(xué)生而言，學(xué)好語文，意義非凡。課堂教學(xué)作為學(xué)生語文素養(yǎng)提升的主要陣地，就目前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，情況不容樂觀，一方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的價值和意義缺乏正確的認(rèn)識，甚至把語文課當(dāng)成休息的場所，令人唏噓不已;另一方面，教師在教學(xué)理念和方法上仍存在一定的滯后性，“穿新鞋，走老路”成為語文課堂的真實寫照。要想改變這一現(xiàn)狀，必須深入貫徹落實“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念和方法，使課堂教學(xué)過程得到進(jìn)一步優(yōu)化，同時，語文教學(xué)，說到底是語言表達(dá)的藝術(shù)，教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)語言，從而為課堂注入新的生命力。

一、以興趣為主導(dǎo)

興趣激發(fā)是課堂教學(xué)中最重要的，也是最難的環(huán)節(jié)，相較于其他學(xué)科，語文知識略顯枯燥，而初中生的學(xué)習(xí)心理富于變化，叛逆心理初露頭角，相比于小學(xué)生，更加難以捉摸，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣上下足功夫，把握好教學(xué)時機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r間采取正確的方法，從而切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在教學(xué)“走一步，再走一步”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以學(xué)生興趣為切點。首先，我會以談話的方式進(jìn)行導(dǎo)入，“我們總會遇到困難，但面對困難時，有的人選擇前進(jìn)，有的人選擇退縮，如果你還不知道該怎么選擇或者之前選擇錯了，我想是時候給你們答案了。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為后續(xù)深入講解蓄力。之后，我會自由朗讀課文，總結(jié)故事內(nèi)容，并讓學(xué)生明確用時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來對故事進(jìn)行復(fù)述，進(jìn)而，我會以問題來加以引導(dǎo)，如，父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？課文中的兩個“啜泣”前后有什么不同？讓學(xué)生在對問題的探究中加深對文章主旨的理解。最后，我會讓學(xué)生談一談自己在生活中是如何克服困難的，從而使知識得到進(jìn)一步沉淀。通過這樣的方法，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。

二、豐富教學(xué)形式

教師形式和方法的多元化是課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提升的重要保障，語言文字雖然枯燥單一，但也為教學(xué)提供了更多種可操作的可能性，其情感性較強(qiáng)的特點為優(yōu)化課堂教學(xué)效果創(chuàng)造了有利條件。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，發(fā)揮情感在教師、學(xué)生、文本之間的橋梁作用，從而保證課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“孫權(quán)勸學(xué)”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以情境教學(xué)法來輔助教學(xué)。首先，我會創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考“學(xué)習(xí)的意義是什么”在課堂上交流討論、發(fā)表自己的見解。之后，讓學(xué)生朗讀課文，以小組合作的形式，翻譯課文，并在課堂上派出代表進(jìn)行朗讀，訓(xùn)練學(xué)生斷句停頓之能力。進(jìn)而，我讓學(xué)生抓住文章的對話部分，仔細(xì)分析，總結(jié)出人物性格特點，最后，在學(xué)生理解大意的基礎(chǔ)上，我會把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生合作編排情景劇，通過朗誦和表演，引導(dǎo)學(xué)生想象人物在對話過程中的神態(tài)和動作，從而既能提高學(xué)生創(chuàng)新能力，也能夠讓學(xué)生對文章有更加深刻的認(rèn)識。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，語文教學(xué)最重要的閱讀和寫作兩大方面，都是需要靠一定的技巧和方法來深入的。因此，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)中，教師要有意識、有目的地教授學(xué)生閱讀技巧或?qū)懽鞣椒ǎ瑥亩箤W(xué)生的語文能力得到實質(zhì)性發(fā)展。

例如，在教學(xué)“假如生活欺騙了你”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會讓學(xué)生以細(xì)讀的方法來解讀詩歌。首先，我會讓學(xué)生通讀詩歌，感悟文詩歌的節(jié)奏和大意，之后，我再讓學(xué)生找出詩歌中自己認(rèn)為最好的句子，在課堂上說說“它好在哪里”，以此來活躍學(xué)生的思維。進(jìn)而，我會讓學(xué)生細(xì)讀全詩，并對學(xué)生進(jìn)行有效的點撥和指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在細(xì)讀中感悟詩歌中所蘊含的哲理，提高對詩歌的解讀能力。通過這樣的方法，不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)效果，離不開教師和學(xué)生的共同努力，對于教師而言，必須要保證自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)始終處于進(jìn)步的狀態(tài)，以適應(yīng)課堂教學(xué)的多變性;對學(xué)生而言，要深刻認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價值，享受語文學(xué)習(xí)的過程，逐步提升自身的氣質(zhì)和文化修養(yǎng)。另外，也要注重合理運用外部有利條件，保證教學(xué)質(zhì)量的最大化。

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