張獻聰

摘 ?要：語文是一門綜合性極強的課程，既包含著語言文字的應用，又涵蓋著指導現(xiàn)實的實踐意義，初中是學生思想發(fā)展的重要階段，教師應如何做到多元語文課堂的多元化教學.筆者將從“教學模式豐富多樣”“教學氣氛輕松愉悅”“師生關系融洽密切”三點進行詳細闡述。

關鍵詞：初中語文;多元化;教學方法

引言：教育改革的步伐不斷加深，以往教學模式多采用死板單一的教學方法，這一方法已不再適用初中年齡段學生的課堂學習，并且嚴重阻礙了學生對于語文學習的熱情，初中語文課堂的多元化，有助于調動學生語文學習熱情，增加課堂的多樣性，促進學生對于語文學習的全面認知。

一、多元課堂，教學模式豐富多樣

多元化的語文課堂教學是學生自身的素質放到了首要位置的教學模式，尊重學生的主體地位，以學生自身發(fā)展為出發(fā)點，開拓豐富多樣的教學模式，促進學生對于語文學習的濃厚興趣，改變對語文教學死板陳舊的印象。如在講解《羅布泊，消逝的仙湖》一課時，學生對于羅布泊這一具有深遠歷史的地理位置有了初步的認知?，F(xiàn)在的羅布泊是一望無際的戈壁灘，可在若干年之前，這里還是一片綠林環(huán)繞，河水清澈的生命綠洲，孕育著沙漠中無數(shù)的生命，在無數(shù)史書記載之中都稱那是一片沙漠中的仙湖，它的消亡與塔里木河有直接關系。近三十年人口的迅速增加，人們瘋狂攫取河流中的水源，建設堤壩抽取耕種用水，羅布泊在這樣的環(huán)境中迅速消亡，短短數(shù)年這一仙湖就與沙漠融為一體，只剩下千年不死的胡楊林還在守護著曾經的璀璨。教師在課堂講解之后，可利用多媒體教材，引導學生觀看關注羅布泊的紀錄片以及因為人類無止境破壞而逐漸消亡的地方，這一場場悲劇的創(chuàng)造者就是人類，青海水位下降、月牙泉已經有干涸之勢。在紀錄片的播放中，學生對于自然的感情緊密地聯(lián)系在一起，多元的教學模式，并不單單是要增進學生對于語文學習的興趣，而是期待用更多新型的方式，將課本、學生與生活緊密聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在的學生是未來生活的締造者，通過多元的教學手段，樹立學生正確的人生品格，承擔社會交接的偉大使命。

二、實踐活動，教學氣氛輕松愉悅

《語文課程標準》明確提出應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。有質量的實踐活動能將課本與學生、生活緊密聯(lián)系在一起，學生在課堂學習中體會到語文本身的濃厚魅力，帶動輕松愉悅的課堂氛圍，教師應關注實踐活動對于學生學習發(fā)展的重要性。《端午的鴨蛋》是當代作家汪曾祺創(chuàng)作的一篇趣味性散文。文章描述了作者家鄉(xiāng)高郵的一些習俗，流露出對于兒時生活的濃厚情趣，展現(xiàn)出對于兒童無憂無慮生活的深刻懷念與對家鄉(xiāng)的無盡熱愛，全文結構清晰簡潔，條理明了環(huán)環(huán)相扣，充滿了豐富的趣味性。課文中對于咸鴨蛋的描寫：“高郵咸蛋的特點是質細而油多。蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石灰。油多尤為別處所不及?！苯處熆蓭ьI學生開展實踐活動，每一人發(fā)一枚鴨蛋，親手腌制，體會實踐活動的快樂，書中描寫的方法十分復雜，教師可用搜集簡略制作方法，如將鴨蛋滾一圈白酒，包上保鮮膜于冰箱腌制一個月即可，一個月后，學生們可分享自己制作的鴨蛋，看誰的鴨蛋與汪曾祺幼時吃到的鴨蛋更加相似。學生在這樣輕松愉快的課堂教學之中，對于文章內容有了更深刻的理解，達到多元課堂的有效開展。

三、教學相長，師生關系融洽密切

教學相長在語文多元教學之中占據(jù)重要位置，多元教學的理念是使學生不局限于死板的教學模式。這與教學相長的內核正好契合，教學相長是指教與學相輔相成，教師與學生相互啟發(fā)，共同探討，相互促進，達到語文課堂質量的高效提升。

如在學習《送東陽馬生序》一文時，學生對于宋濂的個人經歷有了初步認知，雖然是一篇贈敘，但全文筆法嚴謹，詳略有致，在緩緩敘事之中將道理講解得十分清晰，文章對于個人當年的求學經歷，描述可謂無比詳盡，幼時家貧借書求師都十分艱難，在饑寒交迫時候仍不放棄學習的動力，文章將求學的寒門子弟與家境優(yōu)良的學生做了對比，充分佐證了學業(yè)的成功與家庭出身并沒有多少關系。全文旨在強調個體努力的重要性，以此來勉勵當下青年學生要珍惜讀書的機會，專心治學提高自我。向學生講解清晰文章脈絡，此時可進行課堂討論，教師向學生們提問文章重點詞及重點語句的含義，學生向教師陳述學完文章之后的心靈感悟，在這個過程中教師與學生彼此間進行情感交流，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。

四、結束語

多元化的課堂教學是尊重學生的主體地位，新課改的推進將學生的個人發(fā)展放在首位，豐富多樣的課堂教學模式有助于提升學生語文學習興趣，樹立全面的人格發(fā)展。筆者將持續(xù)關注“初中語文多元化教學方法與探究”這一重要課題，在日常教學之中認真鉆研，旨在為提升語文教學的課堂高效開展貢獻自己的綿薄之力。

參考文獻：

[1].孫斌.打造初中語文多元化教學課堂的方法[J].新課程（中學），2016（6）.

[2].張麗平.探析初中語文多元化教學新策略[J].課外語文2015.（20）.