廖愛玉

摘要：自古以來人們就推崇語言的魅力，藺相如完璧歸趙、燭之武退秦師等故事無不在向人們彰顯著語言的藝術(shù)。我一直推崇的是語文學(xué)習(xí)首要的應(yīng)該是從生活中汲取知識，作為語文老師，為學(xué)生傳授語文知識的第二教學(xué)基地，就應(yīng)該給學(xué)生樹立起一個榜樣，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到語言藝術(shù)的神奇之處。本文從筆者自身的教學(xué)實踐出發(fā)，為大家介紹應(yīng)變藝術(shù)和語言藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語文;應(yīng)變藝術(shù);課堂教學(xué)

應(yīng)變藝術(shù)不僅僅依賴于自身強硬的文字功底，更多靠的是對前后環(huán)境的把控和自身的機變能力。將應(yīng)變藝術(shù)完美應(yīng)用到中學(xué)語文課堂的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以活躍課堂氛圍，增強大家的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生們認(rèn)識到語文的魅力所在，從而更加努力去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。一般而言，常用的幾種應(yīng)變技巧有即興幽默、抓住契機等，下面我將憑借平時的教學(xué)經(jīng)驗來為大家挨個作出講述。

一、語文課堂應(yīng)變藝術(shù)的含義及意義

課堂中的應(yīng)變藝術(shù)是指老師能夠根據(jù)課堂的實際情況以及學(xué)生們當(dāng)時的具體表現(xiàn)，及時通過語言或教學(xué)方式的改變來達(dá)到增強教學(xué)效果的一種方式。這種技巧依靠的是老師多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及卓越的語言藝術(shù)，因為在課堂中不僅是老師的獨角戲，更多的是和數(shù)十位學(xué)生共同的互動，在語文課堂的教學(xué)中，這種互動顯得更為頻繁。但是老師畢竟只有一個人，面對著臺下數(shù)十位學(xué)生難免心有不逮，從而出現(xiàn)一些意想不到的情況。這種時候如果掌握應(yīng)變的藝術(shù)，老師就可以完美的化險為夷。優(yōu)秀的老師甚至還能通過一兩句話將這些突發(fā)事件轉(zhuǎn)變成笑料來博學(xué)生一笑，以達(dá)到活躍課堂氣氛的效果[1]。

二、應(yīng)變藝術(shù)的特點

應(yīng)變藝術(shù)首先的特點自然是偶然性，畢竟這是老師為了解決突發(fā)事件而具備的一種素養(yǎng)。正常的課堂應(yīng)該是順著老師的預(yù)想井然有序的走下來的，每一堂課前老師都會根據(jù)班級情況做出教案，認(rèn)真?zhèn)湔n。但是要知道，和數(shù)十人之間的交互并不是那么容易的，整堂課也不可能完完全全就按照老師所想順順利利地進(jìn)行下來。不同的學(xué)生思考問題的方向、解決問題的能力不同，都會使得課堂走向一個未知的地方。這也是我說的應(yīng)變藝術(shù)的隨機性和偶然性。

除此之外，應(yīng)變藝術(shù)還具有特性是創(chuàng)造性。這是一種根據(jù)當(dāng)前環(huán)境，突破舊的教案和一切備課方案所進(jìn)行的新的教學(xué)方案。正如一個笑話講出，你無法判斷會有多少人因此而發(fā)笑。這和應(yīng)變藝術(shù)是一個道理，臨機應(yīng)變做出的教學(xué)方案的調(diào)整，老師也無法保證接下來課堂的走向會是一個什么樣子。整個都是隨機的，是不能夠生搬硬套的，否則便不能夠稱之為應(yīng)變藝術(shù)。

三、教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)的技巧

（一）即興幽默

都說幽默是一種情商高的體現(xiàn)，幽默的人可以隨時隨地讓人感受到如春風(fēng)般和煦的感覺。但是，現(xiàn)如今幽默已經(jīng)快要成為每個老師的必備技能了?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)方式可無法贏得學(xué)生們的歡迎，只有時不時的即興幽默才能夠吸引學(xué)生的注意，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。巧用幽默技巧可以將平時看似敵對的師生關(guān)系加以轉(zhuǎn)化，朋友間的關(guān)系更有利于教學(xué)工作的展開。在平時對學(xué)生進(jìn)行批評時也可以巧用這種技巧，將斥責(zé)用幽默的方式潤物細(xì)無聲地傳達(dá)給學(xué)生，這樣能在保留學(xué)生尊嚴(yán)的同時，讓學(xué)生明白老師的良苦用心。

（二）心態(tài)調(diào)整

老師不是萬能的，知道這世上一切問題的答案。面對青少年學(xué)生旺盛的好奇心，我們有可能會被一些稀奇古怪的問題所難倒，這時一定不要覺得羞惱或是什么?？梢皂槃輰⑦@個問題拋給所有學(xué)生，讓同學(xué)們來進(jìn)行思考討論，激烈思想火花的碰撞之下可能很快就會得到這個問題的解答。切忌不懂裝懂，老師可以誠懇地告知同學(xué)，這個問題我不知道，下面我會去查找相關(guān)資料，然后給你一個清楚的解答。這樣做不僅不會損傷作為教師的尊嚴(yán)，相反還會給學(xué)生樹立起一個自主學(xué)習(xí)的榜樣則。

（三）因勢利導(dǎo)

面對課堂中的突發(fā)情況時，很多新手老師會手足無措，降低課堂效率的同時，也會喪失學(xué)生的信任。這個時候一定不能慌張，正如演講一樣，哪怕你忘詞了也不要停頓太長時間，根據(jù)自己模糊的記憶現(xiàn)場作文，反正不能讓整場表演僵掉。對于語文課堂教學(xué)也是如此，例如上課時忘記帶課本了，不要給學(xué)生留時間然后自己去辦公室拿課本。這個空檔期可能就會讓學(xué)生課前準(zhǔn)備的精氣神完全流失掉，從而影響這一堂課的教學(xué)?？梢栽诔鋈ト≌n本之前讓學(xué)生自行朗讀課文或者背誦，這也是應(yīng)變的一種。

（四）無言控制

這也是很多老師常用的一種技巧，課堂上總有一些搗亂或者做小動作的同學(xué)。這時出聲提醒可能就會影響正常的教學(xué)秩序，或者使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。最好的做法是用眼神示意或者走到該學(xué)生的.身邊，示意我注意到你了，這樣可以在不影響課堂秩序的情況下對學(xué)生做出提醒。

結(jié)束語：

應(yīng)變藝術(shù)作為一種救場的技巧或者說是方案，可以讓老師順利解決突發(fā)事件并保證課堂教學(xué)能夠順利有序的進(jìn)行。同時應(yīng)變藝術(shù)還能夠讓學(xué)生看到語言和機變的魅力，增強其學(xué)習(xí)語文的興趣，因此每個語文老師都應(yīng)該試著去掌握這種技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美芳.語文課堂教學(xué)中“即興”藝術(shù)的運用技巧[J].學(xué)子（理論版），2017，45（4）：38-39.

[2]張云婷，淺析語文課堂中教學(xué)機智的藝術(shù)[J].課外語文，2018，98（4）：78-79.