霍苗

又到一年年末，不禁感嘆時(shí)光易逝。2013年10月，我心懷忐忑地走進(jìn)了學(xué)校大門(mén)，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己有一天會(huì)成為一名人民教師，或許命運(yùn)使然，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我開(kāi)始了我的園丁之路。一路磕磕絆絆，今年迎來(lái)了我執(zhí)教的第六個(gè)年頭。

回首這幾年，真的是感慨萬(wàn)千。從剛站在講臺(tái)上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在游刃有余，甚至可以在比賽中獲得較好的成績(jī)，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，前輩的指導(dǎo)，自身的努力，更多的還有我那群可愛(ài)的學(xué)生的互相包容、互相進(jìn)步。

來(lái)到單位之后，我并沒(méi)有直接走上講臺(tái)，而是進(jìn)入教師發(fā)展中心擔(dān)任干事。在這里，我收獲了許多。我從其他方面更具體地了解了學(xué)校、教學(xué)和教研。14年3月，新學(xué)期開(kāi)始，我接受了當(dāng)時(shí)八年二班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。這個(gè)班級(jí)比較特殊，屬于特長(zhǎng)班，文化課成績(jī)是相當(dāng)?shù)夭?，學(xué)生只有十幾個(gè)人，英語(yǔ)成績(jī)?nèi)吭?0分以下。想到他們?nèi)绱瞬畹某煽?jī)和繁重的教學(xué)任務(wù)，我真是很頭疼。特別是上了幾天課之后，有些孩子褪去了見(jiàn)到新老師的緊張和新鮮，開(kāi)始“原形畢露”，課堂紀(jì)律開(kāi)始有點(diǎn)混亂，作業(yè)也不好好做，當(dāng)時(shí)自己心里真的是有很大的落差。同年組的老師也一直跟我溝通，不管他們成績(jī)什么樣，我們只要做好自己應(yīng)該做的，做到問(wèn)心無(wú)愧就可以了。領(lǐng)導(dǎo)也安慰我，告訴我他們的成績(jī)大家有目共睹，不要給自己太大的心里負(fù)擔(dān)。我漸漸地有了信心，不會(huì)就一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢教，每堂課只講最基礎(chǔ)的，考前還集中訓(xùn)練了答題技巧。最后在我們班這十幾人中，有五人考入省重點(diǎn)高中，其余同學(xué)也去了各自理想的學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2015年9月，在送別上一屆學(xué)生之后，我來(lái)到新的初一年級(jí)。這可以說(shuō)是我真正意義上的第一屆學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)為了讓我安心帶好學(xué)生，讓我離開(kāi)了教師發(fā)展中心，回到年組安心教課。為此我無(wú)數(shù)次的感嘆自己的幸運(yùn)，為我遇見(jiàn)的好的校長(zhǎng)，也為遇見(jiàn)我們的年級(jí)長(zhǎng)、班主任宋老師。宋老師是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，帶完這一屆學(xué)生，她就要退休了。讓我感受最深的，既不是宋老師精湛的教學(xué)水平，也不是管理班級(jí)的種種方法，而是她她對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。不管遇到什么問(wèn)題，有時(shí)候可能我在一旁都很生氣，可是宋老師都是不急不躁、和風(fēng)細(xì)雨地解決問(wèn)題。事后，宋老師總對(duì)我們說(shuō)：他們都是可愛(ài)的孩子，即使闖禍也還是那么可愛(ài)。為了解決問(wèn)題，不厭其煩一次又一次地找學(xué)生談話，一直到說(shuō)通為止，不發(fā)脾氣，不說(shuō)嚴(yán)厲的話，擺事實(shí)講道理，談過(guò)去談未來(lái)。我在宋老師身上真的是學(xué)到了很多，尤其是這種愛(ài)心與耐心。所以到我處理問(wèn)題時(shí)就會(huì)想如果是宋老師會(huì)怎么處理，這時(shí)候我就會(huì)耐下心來(lái)，雖然有時(shí)候也會(huì)控制不住自己，但是一旦發(fā)現(xiàn)自己情緒有些激動(dòng)，就馬上提醒自己平復(fù)心情，提醒自己他們還是孩子，還有許多不懂的事情，有些話舉動(dòng)傷人但是毫無(wú)惡意，他們正是青春期，需要的是和風(fēng)細(xì)雨式的呵護(hù)，不是狂風(fēng)暴雨式的壓制。我想我的年齡是與他們最相近的，應(yīng)該給與的是像大姐姐一樣的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，應(yīng)該拋開(kāi)教師的身份的桎梏。我們班級(jí)有個(gè)男孩，由于家庭原因，從小在爺爺身邊長(zhǎng)大，家境困難還沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致他在性格上有一些缺陷，特別敏感，還有一些自卑，我跟他始終不能進(jìn)行有效的溝通，我在心理上對(duì)他是有一些害怕，怕說(shuō)深了造成他情緒上的波動(dòng)，但不說(shuō)還覺(jué)得這么聰明的孩子可惜了。我反復(fù)思量后試著跟他談，一開(kāi)始是以哄著，商量的語(yǔ)氣，勸他背背單詞，上課聽(tīng)課，作業(yè)完成一部分。我還會(huì)不時(shí)的送他一些小禮物，小零食或者水果，還會(huì)和其他老師一起交流他的情況，我們逐漸地建立起了友誼。后來(lái)在大家的共同努力下，他越來(lái)越開(kāi)朗，在班級(jí)有了朋友，會(huì)有同學(xué)向他請(qǐng)教數(shù)學(xué)物理等學(xué)科的問(wèn)題，還能跟老師開(kāi)玩笑，我也可以直接地跟他探討一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，會(huì)跟他一起制定目標(biāo)，雖然成績(jī)還不是很穩(wěn)定，但是比起成績(jī)，我更樂(lè)于看到他性格上的改變。更可喜的是，他進(jìn)入高中后的第一次期中考試，就取得了驚人的進(jìn)步，特別是物理學(xué)科，更是獲得了年級(jí)第一的成績(jī)?；叵肫鹚跻坏臉幼樱?jiǎn)直不敢想象，同時(shí)對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一種激勵(lì)。

除了他，我們班級(jí)有個(gè)男孩子很聰明，但是初四之前很貪玩，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有些差，到了初四，自己很著急，學(xué)習(xí)上總是有些不得其法，課上狀態(tài)還好，可是成績(jī)總是不理想，我關(guān)注了他一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他是課后落實(shí)不好，不重視基礎(chǔ)，尤其是單詞還不過(guò)關(guān)。我跟他探討交流了許久，最后制定計(jì)劃，從小處做起，每天他背一個(gè)模塊單詞，放學(xué)后他留下我來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，錯(cuò)的會(huì)和他一起繼續(xù)背直到全部掌握，然后對(duì)重點(diǎn)單詞進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)，每晚都晚回家半個(gè)小時(shí)多，這樣堅(jiān)持了大概一個(gè)月，成績(jī)有了進(jìn)步，月考由之前不及格進(jìn)步到了80分。他自己特別高興，看著學(xué)生因自己的進(jìn)步喜悅的我，心里也是格外的滿足。

今年11月，年組開(kāi)始實(shí)行分層次教學(xué)，決定對(duì)部分成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)加大輔導(dǎo)力度，經(jīng)過(guò)反復(fù)考量，這個(gè)任務(wù)落到了我的肩上。作為一名“新”教師，我的心里還是有些不安，我怕自己會(huì)辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、老師甚至學(xué)生和家長(zhǎng)們的期待，感覺(jué)自己肩上壓著沉沉的擔(dān)子。我每天晚上回家除了正常備課外，都會(huì)再反復(fù)調(diào)整針對(duì)他們的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，落了灰的牛津字典重見(jiàn)了天日，詞條挨個(gè)的看，就怕自己記不住，書(shū)上寫(xiě)的密密麻麻，生怕落下什么。盡管如此，我深知自己還是有不足之處，課上課下經(jīng)常和學(xué)生們討論問(wèn)題，也經(jīng)常向同年組的馬老師請(qǐng)教。對(duì)于我自身來(lái)說(shuō)也是一種極大的提高。我真正感受到了教學(xué)相長(zhǎng)的魅力。

最后，由衷地感謝領(lǐng)導(dǎo)和年組老師對(duì)我的信任，我將會(huì)用更細(xì)致的教育教學(xué)方式將自己全部的熱忱獻(xiàn)給這份事業(yè)，盡自己最大的努力來(lái)回報(bào)這份信任。點(diǎn)燃自我，換得滿園芬芳。