摘 要：《小豬佩奇》是風(fēng)靡全球的動畫片，清新的畫面、活潑的形象、樂觀的心態(tài)、生活化的場景，無一不彰顯著無窮的魅力。本文以佩奇的父母教養(yǎng)理念與方式為研究重點，探析利于嬰幼兒心理成長的教育生態(tài)。

關(guān)鍵詞：小豬佩奇;教育理念;教養(yǎng)方式;情感支持;陪伴

動畫片《小豬佩奇》，又名《粉紅豬小妹》，英文名為《Peppa Pig》，是由英國人阿斯特利（Astley ）、貝克（Baker ）、戴道維斯（Davis）創(chuàng)作、導(dǎo)演和制作的一部英國學(xué)前電視動畫片，風(fēng)靡全世界180多個國家和地區(qū)，以40幾種語言播放，是近年來最具影響力、最受歡迎的動畫片。

一、動畫片《小豬佩奇》的特點

該片圍繞主人公小豬佩奇與家人的愉快生活展開，內(nèi)容詼諧幽默、清新自然;情節(jié)簡單明了、貼近生活、生動有趣;語言文明、造型簡潔、色彩明快，以幼兒化、游戲化、生活化的方式，向人們勾勒了一幅家庭和睦、同伴和諧、情緒平和、積極進取、樂觀向上的美麗圖景。對家長的教育理念、教養(yǎng)方式起到了深刻的影響作用。

二、動畫片《小豬佩奇》的家庭教育理念

（一）愛的培育

孩子的成長需要愛的澆灌，原生家庭中愛的培育、愛的給養(yǎng)對兒童一生的持續(xù)愛的能力發(fā)展具有重要奠基和影響作用。家庭成員間的相互關(guān)心與關(guān)愛是家庭中全體成員生命力的不竭動力。在小豬佩奇家里，父母間、姐弟間及父母與子女之間擁有濃厚的關(guān)愛，并自然地展示關(guān)愛。在孩子面前展示父母的相愛，是對孩子如何去愛的最好方式。同樣，讓孩子感受到被關(guān)愛更是孩子心理成長的基石。

（二）情感支持

對孩子來說，情感支持的生活化表現(xiàn)包括稱贊、鼓勵、理解等。鼓勵孩子接納自己、喜歡自己、勇敢做自己，不盲從、不盲聽，自信樂觀是對生命的尊重。小豬佩奇與弟弟喬治經(jīng)常會得到父母的鼓勵，如“做得好，佩奇”“做得好，喬治”，同樣地，豬爸爸與豬媽媽之間也會相互鼓勵、夸獎、贊美。

（三）情緒平和

情緒在人際間具有較強的感染能力，平和的情緒是親子關(guān)系中非常重要的影響因素。情緒平和的父母培育情緒平和的孩子。豬媽媽永遠不會對佩奇和喬治發(fā)脾氣，遇到問題總會以平和的情緒溝通。佩奇和喬治常常因為跳泥坑而弄得滿身泥污，但豬媽媽和豬爸爸從來沒有訓(xùn)斥過他們，甚至有時會和孩子們一同游戲。一句“只是些泥而已”是現(xiàn)實中很多孩子渴望得到的回應(yīng)。

（四）責(zé)任擔(dān)當(dāng)

培養(yǎng)孩子的自信心和獨立意識的最佳方式是賦予孩子一定的責(zé)任。從生活中的小事入手，點滴積累，匯集能量。在佩奇家，爸爸的眼睛不見了，會讓孩子們幫忙尋找。媽媽做巧克力蛋糕會邀請孩子參與。佩奇需要買一雙新鞋子，會請佩奇自己做決定。當(dāng)然，有時佩奇和喬治也會幫倒忙，如他們幫忙洗車，結(jié)果越洗越臟;他們幫助豬爺爺和豬奶奶洗菜，結(jié)果弄得到處是水。在現(xiàn)實中，很多家長擔(dān)心孩子安全不敢放手孩子嘗試、擔(dān)心孩子越幫越忙不愿讓孩子嘗試，長久下去，孩子的自信心難以建立，獨立性難以養(yǎng)成。

（五）不缺位的陪伴

父母角色的定位在不同國家和地區(qū)均有所差異，在家庭生活中，我們可以看到父母一方甚至雙方缺席的教育現(xiàn)狀，阻礙著兒童心理健康發(fā)展。然而，在小豬佩奇家，觀眾永遠看到的是父母高質(zhì)量的陪伴。豬爸爸與豬媽媽花大量的時間陪伴兩個孩子的成長，他們一起跳泥坑、放風(fēng)箏、旅行度假，教育是一個漫長的過程，父母應(yīng)利用生活的點滴陪伴孩子成長。心理學(xué)家研究表明，在兒童早期父母的及時回應(yīng)與有效陪伴對其未來心理發(fā)展具有深遠影響。低齡嬰幼兒社會活動能力有限，他們常常會尋求父母幫助，如果父母能夠及時關(guān)注、耐心引導(dǎo)，那么，他們將會獲得良好的自信。

三、科學(xué)看待兒童個體差異

二孩政策實施以來，家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)。如何協(xié)調(diào)兩孩之間的關(guān)系成為家庭教育的新課題。家長應(yīng)秉持公平公正，做到關(guān)心弱小、尊重大孩兒。在小豬佩奇與弟弟喬治玩捉迷藏時，爸爸會適當(dāng)?shù)貛椭艿軉讨?，但又會考慮到佩奇的心理。在佩奇與蘇西玩時，為了不讓喬治感到難過，豬媽媽會邀請喬治舔干凈巧克力碗。父母的教育機智對平衡二孩家庭里孩子們的關(guān)系起到了關(guān)鍵性作用。而科學(xué)看待兒童個體差異是平衡多孩兒家庭關(guān)系的重要基礎(chǔ)。父母應(yīng)認識到兒童之間在認知、情緒情感、意志、個性等方面的差異，做好因材施教。尊重兒童個體差異，準(zhǔn)確把握子女性格特點、氣質(zhì)特征、能力差異，不攀比、不打擊。鼓勵兒童、尊重兒童、關(guān)愛兒童，做寬嚴(yán)有度的權(quán)威型父母。

參考文獻

[1] 從《小豬佩奇》中看現(xiàn)代家庭教育智慧[J]. 黃影雯 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究.2019（03）

[2] 論動畫片《小豬佩奇》中父母教養(yǎng)方式對學(xué)齡前兒童的影響[J]. 張靳. 戲劇之家.2019（20）

作者簡介：何艷楠（1982-3-），女，漢族，內(nèi)蒙古烏蘭浩特人，學(xué)歷：本科，職稱：高校講師，研究方向：學(xué)前教育。