趙秀榮

摘要：物理學(xué)科和生活聯(lián)系緊密，為了更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用身邊素材設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，同時(shí)開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，提高了綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放式實(shí)驗(yàn);資源;實(shí)驗(yàn)探究

物理學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，物理知識(shí)來(lái)源于生活，在物理教學(xué)過(guò)程中，如果只是機(jī)械地教學(xué)生學(xué)習(xí)概念，定律，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，無(wú)味，難以理解，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，結(jié)合物理學(xué)科和日常生活聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊素材設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，使得一些難以現(xiàn)解的抽象知識(shí)以小實(shí)驗(yàn)的形式加以驗(yàn)證，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手操作，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，那些抽象，理性的知識(shí)理解起來(lái)也相對(duì)容易得多。

一、利用身邊資源，設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，物理規(guī)律都是多次實(shí)驗(yàn)之后的總結(jié)，設(shè)計(jì)各種小實(shí)驗(yàn)融入生活化問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用身邊的資源，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)從生活中來(lái)，應(yīng)用到生活中去，做到學(xué)以至用。利用身邊的資源，方便實(shí)驗(yàn)，也有利于學(xué)生掌握知識(shí)，例如，用一把尺子放在書(shū)桌上用手撥動(dòng)，可以研究音調(diào)與頻率的關(guān)系。利用一杯水和一只鉛筆能演示光的折射現(xiàn)象，利用紙盒和平面鏡可以自制顯微鏡。在教室門(mén)的不同位置開(kāi)門(mén)所用力不一樣可以得出結(jié)論，力的作用點(diǎn)不同效果不同。用鉛筆的筆尖和尾部扎手指，手指的感覺(jué)不同，說(shuō)明壓強(qiáng)和受力面積大小有關(guān)。教室內(nèi)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)用具中，有很多都可以用作物理實(shí)驗(yàn)器材，教師可以設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成，也可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)自己思考設(shè)計(jì)出合理的器材和方案，比如在講摩擦力時(shí)可以讓學(xué)生利用橡皮鉛筆自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明摩擦力大小和哪些因素有關(guān)，用橡皮輕輕擦鉛筆寫(xiě)下的字痕，用點(diǎn)力擦效果是不一樣的，用力擦相當(dāng)于壓力變大了，壓力大了，摩擦力也增大，便可以很容易地去掉鉛筆留下的痕跡，學(xué)生這樣通過(guò)自己動(dòng)手驗(yàn)證得到的知識(shí)更加容易理解和掌握。學(xué)習(xí)串并聯(lián)電路時(shí)，利用教室里的開(kāi)關(guān)和所控制燈管的情況，很容易理解串并聯(lián)電路的不同。學(xué)生自己動(dòng)手完成的實(shí)驗(yàn)操作，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，輔助教學(xué)

現(xiàn)在的信息如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中的一部分，互聯(lián)網(wǎng)中可以找到我們想了解的任何信息，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將互聯(lián)網(wǎng)上獲得的信息用于課堂中，輔助教學(xué)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，提高教育水平。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以向?qū)W生播放一些科學(xué)視頻，例如人們是如何利用干冰進(jìn)行人工降雨，磁懸浮列車(chē)視頻，電磁起重機(jī)如何吊起鋼材，潛水艇是如何工作的。這些視頻的播放調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更使他們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的重要作用。還有一些課堂內(nèi)不方便做的實(shí)驗(yàn)可以用視頻播放，比如晶體的熔化規(guī)律，實(shí)驗(yàn)效果不是很明顯，但如果通過(guò)視頻播放，學(xué)生會(huì)看得更加清楚，更容易得出晶體熔化規(guī)律。還比如在學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)時(shí)，托里拆利實(shí)驗(yàn)用到的水銀有毒，不能在課堂上做，利用網(wǎng)絡(luò)播放實(shí)驗(yàn)視頻比教師講解更加直觀，便于學(xué)生理解。利用這些網(wǎng)絡(luò)素材豐富了學(xué)生的資源，把物理學(xué)科中一些枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)和趣味，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，提高了綜合素質(zhì)。

三、合理利用物理實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)探究

物理實(shí)驗(yàn)室是配合物理教學(xué)，完成分組實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所，課堂中的演示實(shí)驗(yàn)更多的是訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，而分組實(shí)驗(yàn)更能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，分析解決問(wèn)題的能力，分組實(shí)驗(yàn)一種是課本中要求的，還有一種是自己選擇實(shí)驗(yàn)器材結(jié)合所學(xué)知識(shí)，自己或小組合作設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教材中要求的實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)課流程小組合作完成，那些自主設(shè)計(jì)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，要根據(jù)所學(xué)知識(shí)提出值得探究的問(wèn)題，然后精心設(shè)計(jì)研究實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中，針對(duì)問(wèn)題，自主選擇想法，帶著想法去研究問(wèn)題，這樣驗(yàn)證的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析問(wèn)題能力，同時(shí)在小組合作過(guò)程中，提高了合作互助的能力，例如在探究影響浮力大小因素實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生想探討的影響因素是開(kāi)放性的，有些學(xué)生可能想到體積，有些同學(xué)會(huì)想到材料會(huì)影響浮力大小，也有些同學(xué)會(huì)想到形狀不同會(huì)影響浮力大小，還有更多的其他想法，不論是哪種想法，可以不加限定，只要能想出合理的方法驗(yàn)證都可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成，沒(méi)有條件限定，學(xué)生會(huì)更有興趣更加積極主動(dòng)，通過(guò)自己驗(yàn)證得出的結(jié)論更容易讓學(xué)生記住，而且記憶深刻，人的動(dòng)作記憶能力比語(yǔ)言記憶能力要高出好幾倍，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能充分發(fā)揮主體作用，在探究過(guò)程中自主觀察和思考，這是課堂講解中學(xué)生體會(huì)不到的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)更深入的理解和應(yīng)用，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生良好的操作規(guī)范，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生利用各種器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、利用課外環(huán)境素材

課外活動(dòng)是課堂的補(bǔ)充，是課內(nèi)教學(xué)的進(jìn)一步深化，物理知識(shí)涉及到生活的方方面面，生活中很多現(xiàn)象都可以用物理所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)灰眯挠^察，課堂之外一些生活元素都可以做為研究物理的素材，日常生活資源豐富，改善了物理學(xué)科枯燥的理論，課外環(huán)境給學(xué)生提供了自由的空間，更有利于學(xué)生自主發(fā)揮想象力，例如學(xué)生學(xué)習(xí)了升華和凝華知識(shí)，可以在生活中觀察霜，霧等一些自然現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了光的知識(shí)，就會(huì)明白平時(shí)用相機(jī)照相的原理，還可以自己做針孔相機(jī)，學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的原理可以自制溫度計(jì)，利用喝飲料的易拉罐，渴樂(lè)瓶可以設(shè)計(jì)聲學(xué)，光學(xué)，力學(xué)，熱學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)，利用透鏡自制望遠(yuǎn)鏡，學(xué)了光的知識(shí)可以拿三棱鏡到戶外觀察光的色散現(xiàn)象，學(xué)了壓強(qiáng)與流速關(guān)系可以利用家里的器材自制噴霧器，學(xué)習(xí)了電學(xué)可以自制水果電池，學(xué)習(xí)了電功率后可以查看自己家一些用電器的銘牌，比較不同用電器功率的大小?？傊钪锌梢杂玫轿锢碇R(shí)的場(chǎng)景很多，用心觀察思考既豐富了知識(shí)，也開(kāi)拓了眼界。物理知識(shí)本身就是利用生活素材，研究日常生活現(xiàn)象，總結(jié)現(xiàn)象規(guī)律的一本學(xué)科，知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，正是因?yàn)槲锢韺W(xué)科的這一特點(diǎn)，才讓物理知識(shí)學(xué)起來(lái)既有趣又有用。