謝志奇

摘 ?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段重要且基礎(chǔ)的教學(xué)科目，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)與提升學(xué)生思維能力的重要教學(xué)場(chǎng)所，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，而由于數(shù)學(xué)學(xué)科有著很強(qiáng)的抽象性與邏輯性的理論知識(shí)，小學(xué)生理解起來(lái)比吃力，這意味著構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂刻不容緩。對(duì)此，筆者分別從實(shí)施趣味教學(xué)、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)以及加強(qiáng)課堂練習(xí)三方面圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略展開(kāi)探究，以期為今后的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

隨著新課改的深入實(shí)施，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)受到相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者的關(guān)注和重視，而構(gòu)架高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體策略，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不利于學(xué)生發(fā)展提升教學(xué)效果的教學(xué)思維和理念，并對(duì)教學(xué)方法與手段不斷創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用新的、合乎學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)手段以全面提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造成輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生更加顯著的進(jìn)步，使課堂教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)性的提升，對(duì)此，筆者從自己經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、實(shí)施趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師。”這句話相信教師們都已經(jīng)爛熟于心，教師雖然在意識(shí)上認(rèn)同這句話的觀點(diǎn)，但在教學(xué)實(shí)踐中卻并沒(méi)有將這句話扎實(shí)地落地，小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己對(duì)學(xué)生的了解組織課堂教學(xué)，最終的教學(xué)效果往往并不能令人滿意，因此，教師注重在課堂中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，找到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣愛(ài)好的交叉點(diǎn)，并以此為趣味教學(xué)的著力點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形（一）”一課的教學(xué)中，教師可以在正式講解之前用游戲進(jìn)行合理導(dǎo)入，在多媒體課件展示學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的各種物品，要與本課所要學(xué)習(xí)的形狀有關(guān)，啟發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，按照自己的直覺(jué)對(duì)相同形狀的物體進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上引入正題，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的特征，在講解過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生喜歡的積木玩具，讓學(xué)生依據(jù)對(duì)形狀的感知自由搭建圖形，引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而用學(xué)生喜歡的游戲形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂引入合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有重要現(xiàn)實(shí)作用，在合作學(xué)習(xí)的模式中，學(xué)生不再是以往的單槍匹馬的獨(dú)自?shī)^戰(zhàn)，而是在與其他學(xué)生的相互討論交流中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮團(tuán)體的合作力量，同時(shí)良好的合作范圍也有利于學(xué)生之間的相互交流、相互激烈的效果得到最大化的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有組織性，一個(gè)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題可以借助更多學(xué)生的力量共同找到解決的辦法，這對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生和后進(jìn)生都是一種有效的轉(zhuǎn)化手段，因此，教師可以適當(dāng)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)效性。

例如，在“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”一課的教學(xué)中，教師可以借助多媒體呈現(xiàn)有關(guān)數(shù)量的圖畫形式，使學(xué)生以小組的形式認(rèn)真觀察圖片，共同描述圖畫中都有什么，數(shù)量是多少，通過(guò)小組的合作討論共同學(xué)習(xí)理解數(shù)字的數(shù)量?jī)?nèi)涵。在“比大小”一課的教學(xué)中，教師則可以用不同事物展示數(shù)量關(guān)系，組織學(xué)生小組討論，辨別數(shù)字的大小，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，每組選出課代表在班級(jí)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究爭(zhēng)論，進(jìn)而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字大小關(guān)系的理解。

三、加強(qiáng)課堂練習(xí)，促進(jìn)知識(shí)鞏固發(fā)展

高效的課堂必然少不了對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如果只是將基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，把學(xué)生練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)都留到課后，學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)后得不到有效的訓(xùn)練鞏固，就很難保證課堂教學(xué)的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂中加強(qiáng)知識(shí)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)運(yùn)用訓(xùn)練，一方面對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，明確自己真正明白的地方在哪里，模糊的地方又在哪里，另一方面可以在實(shí)踐中獲得一定心理上的滿足，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

例如，在“表內(nèi)除法（一）”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)除法的練習(xí)題，可以是直接單純的數(shù)字計(jì)算，也可以將除法計(jì)算應(yīng)用到具體的生活情境中，如學(xué)生和父母三人一共吃了12個(gè)橘子，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)人吃了幾個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境應(yīng)用除法，讓學(xué)生更加高效地對(duì)除法運(yùn)算進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)能力進(jìn)行考查，這樣才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效延伸，使學(xué)生獲得實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)收獲。

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂需要教師在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，革除不利于提升教學(xué)效率的方法，延續(xù)運(yùn)用有利于教學(xué)效果提升的教學(xué)方法，將高效課堂的構(gòu)建理念貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，為全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)盡最大的努力。

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作者簡(jiǎn)介：

謝志奇，男，大專，湖南衡東縣楊橋鎮(zhèn)交通北路，楊橋鎮(zhèn)完全小學(xué)，職稱一級(jí)教師，小學(xué)數(shù)學(xué)。