林小虎 李澤 王延

為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)及黨的十九大精神，國(guó)務(wù)院和教育部出臺(tái)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育作出了全面整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，為深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量指明了方向。

1 廣告行業(yè)現(xiàn)狀與專業(yè)定位

隨著廣告行業(yè)市場(chǎng)的變化，現(xiàn)代廣告行業(yè)出現(xiàn)了一些新的變化和要求，如互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下的新媒體廣告的快速發(fā)展、廣告媒介的技術(shù)革新以及地區(qū)廣告企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)等問題，都對(duì)廣告專業(yè)性人才的要求不斷提高，尤其對(duì)高素質(zhì)、專業(yè)性原創(chuàng)型設(shè)計(jì)人才需求更為迫切。

高職院校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)主要針對(duì)服務(wù)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，系統(tǒng)理解及熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力和良好的職業(yè)道德，能從事廣告創(chuàng)意與策劃、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作、新媒體廣告設(shè)計(jì)以及相關(guān)會(huì)展方面工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

2 廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)需要緊跟行業(yè)及市場(chǎng)的變化，要體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一的宏觀要求，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展為目的。廣告專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中應(yīng)體現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”職業(yè)教育理念，以落實(shí)立德樹為根本任務(wù)，從企業(yè)的典型工作崗位、典型工作任務(wù)、典型工作能力出發(fā)，以專業(yè)設(shè)置對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接工作任務(wù)、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)生管理對(duì)接企業(yè)管理、學(xué)校招生對(duì)接企業(yè)招工五條線為思路和舉措，落實(shí)本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與定位、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式改革、學(xué)生管理創(chuàng)新、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和招生就業(yè)等，形成“典、線、面、體”一體化人才培養(yǎng)模式。

2.1 構(gòu)建具有廣告行業(yè)特色的課程體系

課程是落實(shí)人才培養(yǎng)的重要載體，課程體系的構(gòu)建與課程的設(shè)置關(guān)系到人才培養(yǎng)的定位。在“典、線、面、體”一體化人才培養(yǎng)模的體系下，廣告專業(yè)的課程體系構(gòu)建從廣告行業(yè)企業(yè)典型工作崗位出發(fā)，通過(guò)對(duì)企業(yè)典型工作崗位的典型工作任務(wù)和典型能力分析，以教學(xué)過(guò)程對(duì)接企生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接企業(yè)的工作任務(wù)為思路，形成基于典型工作任務(wù)的課程體系。

2.2 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置課程

課程的設(shè)置必須依據(jù)廣告行業(yè)市場(chǎng)的情況而定，要體現(xiàn)產(chǎn)教融合要求，課程的設(shè)置要從廣告企業(yè)專業(yè)崗位的能力要求和崗位變化去定，要依據(jù)行業(yè)變化與技術(shù)革新做動(dòng)態(tài)調(diào)整。通過(guò)對(duì)廣告企業(yè)典型工作崗位分析，得到典型崗位，在對(duì)典型工作崗位分析的基礎(chǔ)上得到典型工作任務(wù)，從典型工作任務(wù)所需的能力分析，將能力與課程對(duì)接，構(gòu)建形成課程體系。

3 探索創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐方法與途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)行模塊化項(xiàng)目式教學(xué)

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是綜合性的藝術(shù)創(chuàng)意專業(yè)，教學(xué)中結(jié)合廣告行業(yè)特點(diǎn)和廣告項(xiàng)目實(shí)施流程，教學(xué)實(shí)施按照企業(yè)項(xiàng)目實(shí)施流程開展模塊化課程項(xiàng)目式教學(xué)，該教學(xué)方式有利于將課程內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)室資源和項(xiàng)目任務(wù)有效結(jié)合。模塊化是從專業(yè)課程序化的角度，將專業(yè)課程整合序化形成模塊化課程。例如在廣告設(shè)計(jì)與制作模塊化課程的實(shí)施上，將該課程分為企業(yè)品牌VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)賽事廣告征集項(xiàng)目和校企合作廣告實(shí)際項(xiàng)目，在教學(xué)時(shí)按廣告公司項(xiàng)目實(shí)施流程分項(xiàng)目任務(wù)開展教學(xué)，提高項(xiàng)目實(shí)施的連續(xù)性和實(shí)效性。

3.2 發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì)，利用校外實(shí)踐基地和廣告工作室開展實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)代職業(yè)教育的人才培養(yǎng)必須要體現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一”職業(yè)教育理念，在教學(xué)實(shí)踐上要依托行業(yè)、企業(yè)完成專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)而言，在一些實(shí)踐性課程上必須要依托校外行業(yè)、企業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)從目前校企合作的局限性出發(fā)，依據(jù)專業(yè)資源建立了校中企（廣告工作室），工作室利用校內(nèi)外實(shí)際廣告項(xiàng)目任務(wù)為學(xué)生提供廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)，從工作室的實(shí)踐教學(xué)效果來(lái)看，提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

（作者單位：西寧城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院）