邢凱月

在小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生的語文教學(xué)主要內(nèi)容是閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也成為了小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的采用不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。本文就如何提升小學(xué)中段學(xué)生語文自主閱讀能力進(jìn)行探討，旨在幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極的為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

1 中年級(jí)語文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段小學(xué)語文中年級(jí)閱讀教學(xué)中存在很多問題。首先，教師對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度不高，沒有充分的了解閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要程度，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。第二，教師在開展閱讀教學(xué)時(shí)，沒有采用合理的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)效率低下，難以高效且快樂的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。第三，教師沒有尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2 提升學(xué)中段學(xué)生語文自主閱讀能力的有效措施

2.1 提升對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度

教師在開展教學(xué)時(shí)，首先要意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要作用。通過閱讀教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，通過閱讀教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生在閱讀材料中熟悉文字、寫作等方面的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成家。第三，通過閱讀教學(xué)，教師可以幫助學(xué)生更好的應(yīng)用語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在生活中更好的應(yīng)用語文知識(shí)。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《秋天的雨》這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極的借助課文開展閱讀教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生細(xì)致的劃分知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解文章的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的理解。其次，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中為學(xué)生滲透寫作教學(xué)以及識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在閱讀中充分的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力以及識(shí)字能力。教師可以安排學(xué)生根據(jù)閱讀材料開展仿寫等活動(dòng)，借助仿寫來鍛煉學(xué)生的寫作能力，間接的提升學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，教師應(yīng)當(dāng)將閱讀材料與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，借助現(xiàn)實(shí)生活，教師可以幫助學(xué)生更加深入的理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生應(yīng)用知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中更好的生活。教師可以借助文章的主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課外活動(dòng)，如讓學(xué)生收集與秋天相關(guān)的事物，開展秋雨繪畫活動(dòng)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中借助課文知識(shí)提升自身的生活質(zhì)量。

2.2 采用合理的教學(xué)方法

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極的與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的想法與意見，借助學(xué)生的視角來幫助教師選擇合理的教學(xué)方式。其次，教師在課堂教學(xué)中要積極的利用多媒體設(shè)備或其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生更好的開展閱讀教學(xué)，教師還可以采用情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

舉例來說：在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的聯(lián)系，借助學(xué)生的意見與建議，幫助教師更好的選擇教學(xué)方式。如，學(xué)生希望在課堂教學(xué)中添加更多的趣味性，教師應(yīng)當(dāng)積極考慮學(xué)生的意見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，教師在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的借助多媒體設(shè)備，開展多媒體教學(xué)，借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在情境中更加有效的開展學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生比方部分有關(guān)農(nóng)村生活的視頻，幫助學(xué)生建立基本的知識(shí)體系，之后，教師可以利用音頻與圖文的形式，將課文內(nèi)容制作成教學(xué)課件，使學(xué)生只可以感受到相應(yīng)的教學(xué)情境。在開展教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生借助教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.3 教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位、

教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮自身的教學(xué)主導(dǎo)者作用，借助教師的指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極的開展自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極的聽取學(xué)生的意見與建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極的提問，使學(xué)生在對(duì)問題的探索中了解知識(shí)，提升自身的知識(shí)應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

教師在小學(xué)中年級(jí)語文閱讀教學(xué)中，要積極的采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展中擁有更好的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（作者單位：盤錦光正實(shí)驗(yàn)學(xué)校）