嚴(yán)愷月

1 幼兒園老師們不為人知的“痛”

1.1 初出茅廬，角色的突然轉(zhuǎn)變

許多新教師都有這樣的感嘆：昨天自己還是學(xué)生呢，今天竟成了別人的老師。總感覺一下子轉(zhuǎn)不過彎來。我同樣有如此的感慨。

旅途的開始總是充滿好奇和憧憬的，想著終于不用在學(xué)校里聽著枯燥乏味的課、不用完成各種作業(yè)和還課了，我們的心是真的雀躍了;想著可以用自己的能力賺錢、可以擁有自己的時(shí)間想做什么就做什么了，我們都滿心期待著。

但是，現(xiàn)實(shí)是一把無情的“雙刃劍”，給予你的同時(shí)，也無情的剝奪著。

當(dāng)我們以為進(jìn)了社會(huì)，一切就會(huì)更美好更自由的時(shí)候，現(xiàn)實(shí)卻給了我們當(dāng)頭一棒。原來再也沒有一個(gè)地方能像在學(xué)校里一樣，那么的單純和無憂無慮了。

當(dāng)同年齡的人還在大學(xué)里對(duì)未來的工作抱著憧憬和美好的想象的時(shí)候，我們這批幼兒師范生已經(jīng)離開了學(xué)校的庇護(hù)，努力讓自己適應(yīng)著這個(gè)社會(huì)的法則。

當(dāng)我們滿懷著忐忑的或者說是迷惘的心情來到這片新天地的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)它并不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單。

1.2 錯(cuò)誤觀點(diǎn)，做幼師很輕松

我們經(jīng)常聽到：幼師很好啊，很輕松的，不就是看看孩子，教他們唱歌畫畫跳舞嗎？聽到這些，我們只能笑笑，心里卻是萬般的委屈啊！

即使再輕松的事情，面對(duì)著幾十個(gè)還什么都不懂的孩子的時(shí)候，還會(huì)是你們所說的那么簡(jiǎn)單容易嗎？更何況在幼兒園當(dāng)老師，真的不是只要會(huì)唱歌會(huì)畫畫就可以了。

除了看孩子，我們還有寫不完的案頭工作：教養(yǎng)筆記、教育隨筆、觀察記錄、幼兒成長(zhǎng)檔案、家園聯(lián)系手冊(cè)、專題論文、活動(dòng)記錄等等，另外環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)、自主性游戲創(chuàng)設(shè)、班級(jí)網(wǎng)站管理等等，都是每個(gè)班的兩位老師親力親為的。

幼師都調(diào)侃自己是個(gè)“全能選手”，保姆、清潔工、主持人、裝潢師、調(diào)解員……每一名幼兒園老師都身兼數(shù)職。一會(huì)像個(gè)演員，扮演小貓小狗和大灰狼，一會(huì)又成了保姆，喂飯哄孩子睡覺;到哪都不忘收集廢舊材料，因?yàn)槲覀冇幸浑p“巧手”，可以“變廢為寶”。

為了班里孩子的健康和安全問題，我們整天提心吊膽。時(shí)時(shí)提醒孩子走路不要跑不要推，上下樓梯要扶好墻，但問題還是會(huì)不可避免的發(fā)生，一旦發(fā)生了，矛頭第一時(shí)間指向的是誰呢？我們處處為了孩子著想，卻得不到家長(zhǎng)的理解的時(shí)候，我們只能把“痛”藏在心里。我們的工作是面對(duì)著一群會(huì)動(dòng)會(huì)鬧會(huì)哭會(huì)笑的活生生的孩子，請(qǐng)?bào)w諒我們的力不從心吧！

又有人說：幼兒園老師待遇很好啊，和公務(wù)員一樣呢！聽到這樣的說辭，我們?cè)谛睦锎蠛埃骸霸┩靼。　?/p>

有足夠工作經(jīng)驗(yàn)的人的待遇也許能和公務(wù)員媲美，那也僅僅是表面，對(duì)于剛剛走上工作崗位的我們來說，是不可能和工作了十幾二十年的前輩們相提并論的。

所以請(qǐng)大家停止對(duì)幼兒園教師的不切實(shí)際的“幻想”吧！

1.3 經(jīng)驗(yàn)缺乏，各方的質(zhì)疑聲

1.3.1 來自前輩、同行的質(zhì)疑

各位老師你們記得第一次參加公開課的經(jīng)歷嗎？還記得自己正式成為幼師以后的第一次公開亮相，是在2011——2012學(xué)年的上學(xué)期的園內(nèi)公開評(píng)優(yōu)課，新教師的初亮相總是備受關(guān)注和期待的，大家都想看看你這只“菜鳥” 的水平如何。

為了這一次的評(píng)優(yōu)課，我設(shè)計(jì)了一份大班美術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)——有趣的指印畫。在試上后自己修改了幾次，便著手去準(zhǔn)備活動(dòng)需要的材料了，從自制印泥的制作到指印畫示范作品，我都盡可能的親力親為。預(yù)想著準(zhǔn)備已經(jīng)夠充分了，但是實(shí)際的情況卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在你的預(yù)料之內(nèi)。活動(dòng)結(jié)束后，在集體評(píng)課的環(huán)節(jié)中，前輩們經(jīng)驗(yàn)豐富，立刻指出了活動(dòng)存在的不足：沒有分清指印畫和手印畫、準(zhǔn)備不夠充分、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)沒有層次、活動(dòng)目標(biāo)沒有達(dá)成、教態(tài)不夠親切……

在這么多的問題被發(fā)現(xiàn)后，大家對(duì)我發(fā)出了疑問：你真的有認(rèn)真準(zhǔn)備嗎？為什么連配班的人都沒有？一點(diǎn)調(diào)理也沒有，是在亂上吧？……

缺乏經(jīng)驗(yàn)讓我的第一次亮相課錯(cuò)漏百出。一個(gè)人“埋頭苦干”忘記了評(píng)優(yōu)課是可以請(qǐng)空班的老師幫忙的，導(dǎo)致到操作環(huán)節(jié)了才想起來材料還沒擺放好，只能手忙腳亂的臨時(shí)準(zhǔn)備;因?yàn)椴粔蚴煜そ贪?，?dǎo)致實(shí)踐和目標(biāo)不統(tǒng)一，整節(jié)活動(dòng)缺乏條理和遞進(jìn)，讓聽課的老師有云里霧里的感覺。不僅是幼兒園的前輩們對(duì)我的能力產(chǎn)生了懷疑，我自己也開始懷疑我自己是否真的適合這個(gè)行業(yè)。因此，那段時(shí)間成為了我踏入幼師這一行以來最沒信心的一段日子。

1.3.2 來自幼兒家長(zhǎng)的質(zhì)疑

這一點(diǎn)相信很多剛走上工作的老師都深有體會(huì)。一聽說你是剛畢業(yè)第一年工作的老師，家長(zhǎng)們就開始對(duì)你保持著“不信任”的態(tài)度，似乎怕你不夠負(fù)責(zé)、不夠?qū)I(yè)。

舉一個(gè)發(fā)生在我身上的例子：某天早上接到一位家長(zhǎng)打來的電話，電話那頭的聲音問：“喂，是過老師（我們班的班主任，我的師傅）嗎？”我答：“我是嚴(yán)老師，您是哪位？”家長(zhǎng)：“哦，嚴(yán)老師啊，我是翔翔的媽媽，我家孩子拉肚子了，今天不能來幼兒園了，你幫我和過老師說一聲哦，謝謝。”掛斷電話，我心里的疑問是：為什么不是直接向我請(qǐng)假呢？這也許是家長(zhǎng)的無心之談，但他在潛意識(shí)里，已經(jīng)將“我”和“過老師”做了分類。大家一定也看出來了，“我”就是剛剛參加工作，沒什么閱歷和經(jīng)驗(yàn)的新教師;“過老師”代表的就是經(jīng)驗(yàn)豐富、深受家長(zhǎng)信任的老師。

我也是老師，我也會(huì)關(guān)心和注意孩子們每一天的表現(xiàn)，我也可以回答你們的問題和疑問，你們卻還是把我這個(gè)“新教師”區(qū)別看待了。

2 幼兒園新教師的專業(yè)成長(zhǎng)——“痛”并快樂著

蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

2.1 明確自身角色，保持良好心態(tài)。

上海北郊學(xué)校校長(zhǎng)鄭杰在他的著作《給教師的一百條新建議》中，說道：“任何一種身份都不是獨(dú)立限定的，是建立在其所扮演的社會(huì)角色的需求之上的?！?/p>

有人說：教師是一份平靜的職業(yè)，注定了清貧和無為。教師只有建立良好的心態(tài)，勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展的需要。不斷的在困難中鍛煉自己，提高自身的素質(zhì)，同時(shí)為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)去表現(xiàn)。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對(duì)較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸收有用的、優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，就能慢慢的壯大自己，總有站穩(wěn)腳跟的那一天。

2.2 在反思和總結(jié)中成長(zhǎng)

學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)，是我這一年來最大的體會(huì)。我們最需要反思的不應(yīng)該單單只是教學(xué)活動(dòng)，還應(yīng)該包括觀察和反思幼兒行為，同時(shí)也可以將自身作為反思對(duì)象，反思自己的教育行為、教育理念、以及對(duì)自己過去、現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展的全程反思，進(jìn)而對(duì)未來的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃。新教師不僅要具備反思的自覺性，而且要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，這樣才能有效的在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。教學(xué)反思的形式有很多，比如：觀察日志、反思日記、教育隨筆、個(gè)案觀察、游戲活動(dòng)記錄等等，新教師應(yīng)該運(yùn)用多種途徑，努力提高教學(xué)水平，在反思中成長(zhǎng)。

2.3 用“三顆心”，收獲尊重

孔子弟子三千，賢者才七十二。要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，要有足夠的愛心去關(guān)懷每一名孩子，耐心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并且用最高的責(zé)任心去維護(hù)孩子的身心安全。有了這“三顆心”，才會(huì)愛工作，才會(huì)為之努力奮斗，并且堅(jiān)持，才能有反思和成長(zhǎng)。

我們新教師，在感嘆家長(zhǎng)工作的不易之時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，想讓家長(zhǎng)放心的把孩子交到我們的手上，首先要主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通和接觸，讓家長(zhǎng)看到我們的愛心、耐心和責(zé)任心。其次才能獲得他們的信任與肯定。

拿出我們新教師的熱情和澎湃，用我們的熱情去感染孩子們，用我們的真情去接納這份事業(yè)。在今后的日子里，即使“痛”，也請(qǐng)快樂的堅(jiān)持下去，帶著堅(jiān)定的信念向更高更遠(yuǎn)的地方邁進(jìn)吧！

（作者單位：蘇州高新區(qū)成大實(shí)驗(yàn)幼兒園）