王璐璐

音樂教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中的重要組成，在小學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要學(xué)科。運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行音樂教學(xué)，則能夠讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)達(dá)到更高的程度，能夠讓學(xué)生的音樂感知得以強(qiáng)化，對(duì)于學(xué)生音樂之路的發(fā)展具有重要作用和影響。本文就律動(dòng)在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用的重要性進(jìn)行分析，并探索律動(dòng)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1 律動(dòng)在小學(xué)音樂教育中應(yīng)用的重要性

在目前的小學(xué)音樂教學(xué)情況下，律動(dòng)是非常必要且重要的一種存在因素。感受音樂的能力是每個(gè)人天生就具備的，但是系統(tǒng)的音樂知識(shí)和音樂技巧卻需要通過后天的努力而完成。小學(xué)是鞏固音樂基礎(chǔ)的黃金期，律動(dòng)也發(fā)揮著重要作用。第一，律動(dòng)可以激發(fā)人們對(duì)音樂的潛在理解力，培養(yǎng)好音樂節(jié)奏感。第二，律動(dòng)是一種相對(duì)輕松的藝術(shù)表現(xiàn)形式，律動(dòng)可以營(yíng)造活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，律動(dòng)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好的了解音樂，從而增加音樂學(xué)習(xí)效果。第四，律動(dòng)可以使學(xué)生的身體更加協(xié)調(diào)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，律動(dòng)教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)音樂。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)重視音樂的獨(dú)特性，充分幫助學(xué)生了解音樂，發(fā)揮音樂的功用。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中律動(dòng)教學(xué)開展策略

2.1 情感鋪墊，激發(fā)興趣

首先需要進(jìn)行情感鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育的更高水準(zhǔn)是在不知不覺、潛移默化地幫助學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)也需要隨風(fēng)入夜的教育方式。只有這樣，才能更好的提高學(xué)生對(duì)音樂的熱情和積極性，使學(xué)生的注意力更加集中，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)成果。比如在學(xué)習(xí)《農(nóng)家樂》課程時(shí)，不能直接教授學(xué)生歌唱知識(shí)，應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生理解這首歌的心境?？梢韵忍釂枌W(xué)生能夠感受到什么，深化他們對(duì)農(nóng)家豐收、一片歡樂的理解。其次，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，教師可以向?qū)W生講解一些關(guān)于民族樂曲的知識(shí)。拓展課外知識(shí)，加寬學(xué)生的知識(shí)面，增加知識(shí)儲(chǔ)備。另外，老師可以采用情景教學(xué)的方式讓學(xué)生更好的融入課堂。在教授學(xué)生唱“小麥豐收”的場(chǎng)景時(shí)可以模仿農(nóng)民收割的動(dòng)作，并且神情、動(dòng)作要到位，引導(dǎo)孩子與教師共同“載歌載舞”，充分發(fā)揮學(xué)生的情感表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

2.2 結(jié)合律動(dòng)，把控節(jié)奏

節(jié)奏感是音樂魅力的重要表現(xiàn)形式。節(jié)奏感雖然是無形的，但可以通過身體動(dòng)作和音調(diào)表現(xiàn)出來，具有強(qiáng)大的感染力。擁有節(jié)奏感的人可以在生活處處感受到音樂的存在，也會(huì)將音樂感覺傳遞給其他人。但節(jié)奏感很難掌握，它有時(shí)歡快熱烈、有時(shí)冗長(zhǎng)緩慢，表現(xiàn)出不同的心情，因此教師一定要注意節(jié)奏感的教學(xué)方法。第一，從生活入手，幫助學(xué)生把控節(jié)奏。比如在學(xué)習(xí)《足跡》時(shí)需要設(shè)計(jì)一些動(dòng)作，教師自己先跳起來，然后帶動(dòng)學(xué)生融入其中，慢慢協(xié)調(diào)學(xué)生動(dòng)作，讓其找到節(jié)奏感。第二，利用多媒體等科技方式讓學(xué)生融入歌曲氛圍中，增加其節(jié)奏感。比如在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，播放關(guān)于祖國(guó)的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生熱血澎湃，將節(jié)奏與情感融為一體，促進(jìn)其音樂能力的提高。

2.3 體態(tài)律動(dòng)，思維發(fā)展

音樂是由人來創(chuàng)造的?，F(xiàn)在的眾多經(jīng)典音樂或大師音樂都是由當(dāng)時(shí)的人們自發(fā)創(chuàng)作的，有的作品是靈感的乍現(xiàn)，是一時(shí)興起的佳作，但有些作品則是經(jīng)歷了無數(shù)日日夜夜的深思熟慮得來的。音樂的良好發(fā)展需要獨(dú)立創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。即興表演更能讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，也有利于促進(jìn)下一次的即興創(chuàng)作。在學(xué)生進(jìn)行即興表演時(shí)，讓其加入體態(tài)律動(dòng)，增加其對(duì)音樂的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如在學(xué)生自己律動(dòng)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生參與其中，兩個(gè)人會(huì)激發(fā)更多的學(xué)習(xí)斗志。另外，要加大創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。打開學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生多角度的思考問題。一方面，教師可以多提問問題。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，教師可以就蕩槳的方式動(dòng)作提問學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。而另一方面，教師也要引導(dǎo)學(xué)習(xí)提問問題和相互討論交流。依然是《讓我們蕩起雙槳》這首歌，老師可以讓學(xué)生自由討論畫面意境，然后隨著歌曲律動(dòng)，也可以讓學(xué)生自己提問，比如提問這首歌別的學(xué)生的動(dòng)作等等。音樂離不開原創(chuàng)和新奇，應(yīng)該將律動(dòng)融入新鮮想法之中，提高學(xué)生的節(jié)奏感，創(chuàng)新能力，音樂感染力和綜合能力。

3 結(jié)語(yǔ)

音樂教學(xué)的開展能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生情操的陶冶，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生美育的發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生美感不可或缺的重要藝術(shù)科目。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，更加需要將律動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用到音樂教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在律動(dòng)節(jié)奏中感受音樂之美，結(jié)合律動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。相信在未來的音樂教學(xué)開展過程中，因?yàn)槁蓜?dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，音樂教學(xué)質(zhì)量也將會(huì)不斷提高。

（作者單位：江蘇省徐州市中國(guó)礦業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)）