楊迪

激勵理論在生活中的運用十分廣泛，運用到學生身上對教育有著非常積極的促進作用，讓學生可以通過教師的激勵對學習產(chǎn)生動力以及興趣，更積極的投入到學習中來，使學生能夠更好的在學習過程中努力的朝者自己的目標奮斗。本文通過在教育管理中使用激勵理論進行分析，以期為教育工作提供借鑒。

在傳統(tǒng)的教育模式中，老師和學生的角色分配十分明確，一個是教育者，一個是被教育者，學生對于老師的要求必須服從。但是一個成功的課堂和教育一定不是某一方屈服于另一方，而是通過了解人性的特點來進行引導，讓學生在學習和生活上有自己的自由支配權利，間接的引導學生在學習上不斷探索，在紀律上遵守制度。過于強硬的教育方法很容易引起學生的逆反心理，在教育方面失去控制，所以利用激勵理論不僅可以促進學生對于學習的積極態(tài)度，還能促進學生的自我成長。

1 激勵理論的定義及適用于高校的原因

1.1激勵理論的定義

在網(wǎng)絡上已經(jīng)有很多對激勵理論下了定義，它代表著人類在生活當中的一種自然心理狀態(tài)，對于美好事物的渴望等對人都是一種激勵的因素。所以對他人采取激勵理論的時候要從被激勵人的內(nèi)心出發(fā)，找到他真正渴望和想要得到的事物入手，從而讓他們在追求美好事物的過程中充滿動力，并能夠全力投入，最終實現(xiàn)目標。在專業(yè)的有關激勵理論的定義中主要將激勵理論分成了三個類別，分別從內(nèi)容、行為和過程上進行了區(qū)分，即使激勵的類型有很多，但是運用于學生身上，都可以立竿見影的看見效果。

1.2適用于高校的原因

在各大高校中，對學生進行正確的管理會為學生帶來很多的益處，不僅僅是有助于學生在學習上的投入，還能有助于學生在踏出社會后的發(fā)展，所以在進行管理的過程中，管理的方式十分重要，切忌不能直接借鑒優(yōu)秀的管理方案和已經(jīng)成功的管理模式。在設計管理方案的過程中必須結(jié)合高校的具體情況，和學生的特殊性進行綜合考慮下決定。分別要按以下幾個步驟進行，首先是選定特定的管理對象，高校施行教育的最終目標是培養(yǎng)人才，所以要選定培養(yǎng)對象加以深入的了解后針對性的展開激勵理論的教育。其次是在管理方式上的更新要緊跟時代發(fā)展的步伐，人才是社會發(fā)展的第一要素，所以教育一定要走在最前沿，要打破以往的傳統(tǒng)、封閉式教育理念，才能探索出真正適合學生的發(fā)展管理方式。

2 用于學生管理的激勵方法有哪些

2.1通過目標進行激勵

通過目標進行激勵的方法叫做目標激勵法，通過對學生的深入了解掌握學生的目標，用目標做誘餌去引導學生朝著這個目標前進。例如對金錢感興趣的同學，教師可以通過學校已有的獎勵機制，用獎學金去促進學生將注意力放到學習上，并且為之努力。而獎學金的申請條件沒有苛刻性的要求，只需要各科成績達到某一個水平就能夠申請。其次是對成績更在乎的同學，可以通過學校的考證政策來激勵學生專注于學習，激發(fā)學生在學習方面的潛力。

2.2通過榮譽獎勵進行激勵

這個方法簡稱榮譽激勵法，是讓學生通過在學習上的刻苦用功獲得認可，例如可以獎勵學生最佳進步獎、優(yōu)秀學生獎、優(yōu)秀學員獎等等一系列相關的獎項，通過這些獎項的設置讓學生能夠在實現(xiàn)自我價值的道路上努力奮斗，通過自己的付出來獲得這些榮譽稱號。物質(zhì)的獎勵可能讓學生對于金錢過于看重，而榮譽激勵法的好處在于取代了物質(zhì)獎勵給學生帶來的“金錢至上”的心理影響，讓學生為實現(xiàn)自我價值而努力。

2.3通過榜樣的設置進行激勵

這種方法簡稱榜樣激勵法，主要是讓學生通過設定自己的榜樣和目標來完善自己不足的地方，朝著榜樣的優(yōu)點看齊并努力。例如，在平時的學習中會有較為優(yōu)秀的同學以及進步飛快的同學取得好的成績，或者是往屆已經(jīng)畢業(yè)了的優(yōu)秀畢業(yè)生，將學生組織起來集中進行演講，取得優(yōu)異成績的同學可以在演講中分享自己取得好成績、取得飛躍進步的經(jīng)驗和竅門，以及在面對學習困難和壓力時自己是如何面對的，讓學生們能夠在自己的同學或者學長、學姐身上看到自己努力的方向以及現(xiàn)在所不足的地方，從而促進學生在平時的學習中能不斷以榜樣為標準去努力改正自己身上的缺點，并為取得好的成績而繼續(xù)努力。

2.4從思想教育的層面進行激勵

從學生思維的角度對學生進行激勵簡稱思想教育激勵法，主要是在學習的過程當中通過思想的激勵來促進學生在遇到問題時可以冷靜且理性對待，并且在看待問題時要嚴謹，間接的幫助學生提高自己的自控能力，還能有助于提高學生的思想覺悟。例如，可以將學生組織起來一起學習關于國家和黨的政治走向，了解最前沿的科學知識，在平時的學習過程中，不僅僅是要提升自己的文化素養(yǎng)，還要能夠擺正自己的思想態(tài)度，能夠樹立正確的三觀，在生活中遇到問題時能夠客觀、理性的看待問題，從而提高自身的思想政治水平。

2.5從信任的方向進行激勵

在學習過程中，老師要充分的信任學生在學習方面的能力也是對學生的一種激勵方法，簡稱信任關懷激勵法。顧名思義，在學習上，老師不僅要給予學生信任還要給予學生關懷，在肯定學生能力的同時也要在一定程度上對學生表示關心。例如，在學習上給予學生一定的自由空間，在完成具有答案的作業(yè)訓練時，可以選擇不沒收作業(yè)答案，讓學生自己能夠在老師的信任下進一步展開自己的真實水平?；蛘呤窃谄綍r的學習過程中，將老師的任務分配一部分交由學生處理，學生輪流去管理自習課的紀律，能讓學生感到被老師肯定以及信任，在完成老師的任務時就會格外的用心和努力，也能讓學生在生活中遇到困難時，第一想到的不是逃避，而是盡自己最大能力的去解決問題，培養(yǎng)學生的責任意識。

3 結(jié)束語

對學生的管理方法有很多種，而激勵法是一種在教育中顯得最有效、最直接的引導方式，能夠讓學生在受到激勵的時候在功課上更加的努力，從而促進在身心以及學業(yè)上的成長。對學校來說，也是積極促進教學質(zhì)量的有效方式。

（作者單位：沈陽醫(yī)學院）