張孝琴

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，也是傳承中國(guó)文化歷史和精髓的主要學(xué)科。它需要學(xué)生具有一定的文化基礎(chǔ)和思維能力，也需要學(xué)生具有一定的理解能力和分析能力。它是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中考查。新時(shí)代、新高考、新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)提出了新的要求。在一定程度上，高中語(yǔ)文作文直接決定了學(xué)生未來(lái)的高考成績(jī)。所以，一直以來(lái)，它都是作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師必須轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式和思路，重視作文教學(xué)。此次論文主要探討的是高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

高中階段的教學(xué)都是比較緊張的，意味著學(xué)生未來(lái)的高考命運(yùn)。而語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)，一直是學(xué)生和教師的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，其教學(xué)理念落后，教學(xué)方式陳舊，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前高考創(chuàng)新題材的需求。為此，教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，選擇先進(jìn)的教育理念，為學(xué)生提供一些實(shí)質(zhì)性且具有新穎的作文教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生找到更多寫(xiě)作的靈感。

1 高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，作文是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。通常情況下，高中語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練，都是由教師出題，然后，學(xué)生利用課堂時(shí)間完成整篇文章的寫(xiě)作，并且時(shí)間大多數(shù)都控制在90分鐘左右。學(xué)生需要在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，完成對(duì)文章的構(gòu)思，以及具體的寫(xiě)作。而其他的時(shí)間則用來(lái)分析作文，講解文章，找出文章中的優(yōu)勢(shì)和不足之處，以此幫助學(xué)生寫(xiě)出更為優(yōu)美的文章。但是，從實(shí)際的教學(xué)成果來(lái)看，其教學(xué)效果一般，學(xué)生在訓(xùn)練中沒(méi)有得到明顯的提高。久而久之，班級(jí)文章的寫(xiě)作水平差距越來(lái)越大。

2 高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

2.1 加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性

高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性，主要呈現(xiàn)在根據(jù)一定的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生在一定的素材積累之后，提高自身的寫(xiě)作能力，以此更好地掌握文章的寫(xiě)作核心。然后，再以框架的模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維，以此更好地面臨高考，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的文章。比如，關(guān)于實(shí)用性方面的教學(xué)，教師應(yīng)構(gòu)建兩個(gè)訓(xùn)練的體系。即周詳?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練和簡(jiǎn)約的高考應(yīng)試體系。以人教版為例，周詳?shù)幕A(chǔ)訓(xùn)練指的是第一冊(cè)以記敘為中心組織訓(xùn)練，第二冊(cè)以基礎(chǔ)等級(jí)為中心組織訓(xùn)練，第三冊(cè)以議論為中心組織訓(xùn)練，第四冊(cè)以發(fā)展等級(jí)為中心組織訓(xùn)練。這樣系統(tǒng)地訓(xùn)練讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注普通人，寫(xiě)出情真意切的文章，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度思考，形成一生受用的寫(xiě)作能力。而簡(jiǎn)約的高考應(yīng)試體系可以從立意、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、文采四方面入手。如審題立意，徹底消滅扣題不準(zhǔn)的錯(cuò)誤，可以采取話(huà)題造句。就是用話(huà)題關(guān)鍵詞語(yǔ)造出作文的主旨句。如2007年四川高考作文“一步與一生”，我們就可以擬為“關(guān)鍵處的一步往往決定人的一生”或“一生的道路是漫長(zhǎng)的，不必為走錯(cuò)一步而痛苦”。再例如2017年新課標(biāo)全國(guó)I卷作文“據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的‘中國(guó)關(guān)鍵詞有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章?！逼渲小皬V場(chǎng)舞、共享單車(chē)、一帶一路”皆有共享之義。我們就以“共享”為話(huà)題。如中國(guó)之道，共享之美。話(huà)題造句是考場(chǎng)解決文章立意問(wèn)題的一種最簡(jiǎn)捷的方法。遇到材料作文，我們又該怎么辦呢？方法就是把它轉(zhuǎn)換為話(huà)題作文，從材料中提煉出話(huà)題。緊扣話(huà)題，寫(xiě)出一句精彩的有意義的話(huà)，這只是完成了寫(xiě)作的第一步。怎樣把這句話(huà)變成一篇不少于800字的文章呢？接下來(lái)就是強(qiáng)化結(jié)構(gòu)，采取微型短文訓(xùn)練。在演練過(guò)程中，可以給學(xué)生提供幾種類(lèi)型，讓學(xué)生選擇適合自己的類(lèi)型。這樣一來(lái)，就完成了寫(xiě)作的第二步。第三步，把各段落有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，就是寫(xiě)好“文脈句”。第四步就是做到有文采。文采從哪里來(lái)？從生動(dòng)的用語(yǔ)、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來(lái)?？傊?，作文訓(xùn)練只要有序，有方法，持之以恒就能收效很大。

2.2 加強(qiáng)高中語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是學(xué)生高考作文得高分和滿(mǎn)分的關(guān)鍵。與其他階段的學(xué)生相比，高中生的思維更為敏捷，情感更為豐富，具有一定的思考能力，不易受到外界因素的影響。對(duì)于高中生而言，作文部分的關(guān)鍵在于如何表達(dá)內(nèi)心的思想和情感，這也是判斷作文優(yōu)劣的準(zhǔn)則。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？主要可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：第一，材料新鮮。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，捕捉社會(huì)亮點(diǎn)，體現(xiàn)生活變化，用充實(shí)的材料支撐自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感。寫(xiě)作的關(guān)鍵就是學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)知，對(duì)世間的感悟，從所見(jiàn)所聞中得到的一定啟發(fā)和感受。所以，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從生活中的人、事物等收集寫(xiě)作素材，以此找到寫(xiě)作的靈感，從而寫(xiě)出生活的美感。這樣，才能創(chuàng)造出既寫(xiě)實(shí)，又有特色的文章。第二，見(jiàn)解新穎。我們可以在所提供話(huà)題或材料的大前提下，突破傳統(tǒng)的習(xí)慣性的思維模式，進(jìn)行求新求異的發(fā)散思維，從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物，見(jiàn)解與眾不同，又順理成章，這樣就能開(kāi)辟出一個(gè)新的天地。第三，構(gòu)思新巧。構(gòu)思別具一格，方能使作文別出心裁，收到出奇出新的效果。我們可以在行文中巧設(shè)懸念，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理?；蛴糜麚P(yáng)先抑的手法，使文章曲折有致，扣人心弦。另外，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生在文章中表現(xiàn)出的不同之處，教師應(yīng)該鼓勵(lì)、贊賞。實(shí)踐出真知。教師可以提供平臺(tái)，創(chuàng)辦優(yōu)秀文章展示欄刊，鼓勵(lì)學(xué)生勇于投稿，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性，也可以讓其他學(xué)生借鑒和欣賞這些優(yōu)秀的文章，從而找到寫(xiě)作的感覺(jué)，從而創(chuàng)造出更為優(yōu)美的文章。

3 結(jié)語(yǔ)

高考作文主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)用性，幫助學(xué)生從多個(gè)方面了解文章的類(lèi)型，以此找到屬于自己的寫(xiě)作特長(zhǎng)。另外，還需要從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出具有特色的文章。

（作者單位：富順第二中學(xué)）