崔月 張薇

大學(xué)生的思想政治理論課一直深受當(dāng)今各高職院校的重視，并嘗試通過多種實踐形式來提高課堂教學(xué)實效。實踐課堂的創(chuàng)設(shè)將有助于提升高職院校立德樹人工作的實效性，它也是實施全程育人、全方位育人和全員育人教育理念的必要構(gòu)成。本文從實踐課堂活動開展的背景要求、高職學(xué)生的思想特點以及實踐課堂與思想政治理論課的內(nèi)在聯(lián)系等方面出發(fā)，分析了開展讀書活動實踐課的必要性， 并對讀書活動實踐課堂的特性、作用和效果進(jìn)行了界定和分析。

高職院校開展的思想政治教育工作是國家培養(yǎng)一代又一代社會主義接班人和建設(shè)者的重要指南，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前沿陣地。2019年3月，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。因此，要推動思想政治理論課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展和完善課程體系，作為主渠道的課堂教學(xué)需要不斷地豐富教學(xué)方法和形式。筆者做為高職院校一線思想政治理論課授課教師及學(xué)生思想政治教育管理人員，在立足課堂教學(xué)實踐上，打破以往單純講授的教學(xué)形式，創(chuàng)造性地在高職一年級學(xué)生中開設(shè)了讀書實踐課堂，改良了現(xiàn)行的課堂教學(xué)方法和形式，增強了思想政治理論課的吸引力、感染力和親和力。

1 讀書實踐課堂產(chǎn)生的背景和作用

1.1 讀書實踐課堂產(chǎn)生的背景

高校馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是目前高職院校學(xué)生思想政治理論課程使用的主要教材之一，它的第一章圍繞著人生與人生觀、積極進(jìn)取的人生態(tài)度以及反對錯誤人生觀三個主題來對學(xué)生展開人生青春之問。筆者在從事一線教學(xué)的過程中了解到，目前在讀的高職一年級學(xué)生年齡都在17、18歲左右，其世界觀、人生觀、價值觀均已經(jīng)初步建立，對于教師講授的思想政治理論課程中科學(xué)高尚的人生追求并不會采取一味吸收的態(tài)度。但實際上由于他們一直都在校園里生活，還未真正全面融入社會，對個人和社會的辯證關(guān)系體會有限，不少學(xué)生無法對人生價值做出科學(xué)的判斷，更無法辯證地對待人生矛盾。

當(dāng)今的電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，生活節(jié)奏日益加快，直觀、簡明、快捷的信息形態(tài)收到越來越多人的青睞。高職學(xué)生的生活幾乎被各種電子產(chǎn)品占據(jù)，網(wǎng)游、網(wǎng)劇、網(wǎng)購、碎片化信息平臺已經(jīng)成為他們的娛樂、閱讀的首選，其價值觀在日趨多元的同時，也面臨著片面化、膚淺化的風(fēng)險。思想政治理論課的讀書實踐課堂就是在這樣的學(xué)情下產(chǎn)生，讀書實踐課堂是指在課堂教學(xué)中，教師結(jié)合授課主題，讓學(xué)生選取自己印象深刻的優(yōu)秀讀物，并采取PPT加演講的形式對優(yōu)秀讀物中的劇情、角色進(jìn)行五到十分鐘的介紹，內(nèi)容從作品鑒賞出發(fā)，過渡到著重分析書中角色的人生觀走向，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將自身零散的價值取向整合成較為完整的人生取向。

1.2 開展讀書實踐課堂的要求

現(xiàn)今高職一年級學(xué)生主要由思維活躍、視野開闊、接受新鮮事物較快且看著動漫和玩著網(wǎng)游成長起來的00后組成，面對這樣一類教育對象，高職思想政治理論課的教學(xué)形式方法等也應(yīng)有所創(chuàng)新。例如：思政課教師要努力形成線上和線下教學(xué)結(jié)合力，可將讀書實踐課堂作為課堂教學(xué)的延伸擴(kuò)充，將優(yōu)秀讀物中的榜樣事例、正確的人生觀以及鮮明的性格，貫穿于教材內(nèi)容的知識點中，并與學(xué)生日常生活中所關(guān)注的重點問題結(jié)合起來。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容，設(shè)計出讓學(xué)生感興趣的參與方式，激發(fā)學(xué)生思想政治理論課的學(xué)習(xí)熱情。將優(yōu)秀讀物中人物榜樣事例、正確的人生觀引入課堂教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生對其進(jìn)行分析，其目的在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和素質(zhì)修養(yǎng)，使他們能更準(zhǔn)確地辨別真正的道德美、價值正。把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交與學(xué)生手中，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，而且有助于提高學(xué)生的全面歸納能力、獨立思考能力和言語表達(dá)能力，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

2 開展讀書實踐課的必要性分析

2.1 讀書實踐課與思想政治理論課的內(nèi)在聯(lián)系

思想政治理論課具有較強的理論性、科學(xué)性、政治性，包含了經(jīng)過長期實踐檢驗的觀點和基本原理，是科學(xué)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一。要彰顯思想政治理論課這一學(xué)科特征，教師們需要具備扎實的理論基礎(chǔ)，實事求是的求知精神，并通過科學(xué)的方法去影響學(xué)生，將這門學(xué)科的時代魅力、前瞻魅力和真理魅力展現(xiàn)出來，從而提升思想政治理論課的感染力，讓學(xué)生們都想聽、愛聽，潛移默化地在學(xué)生心中埋下真善美的種子。然而，現(xiàn)今大多高職院校的思想政治理論課課堂實際教學(xué)效果都不盡理想。例如部分教學(xué)設(shè)計不夠合理，所舉事例常常脫離學(xué)生生活實際，不接地氣;而且部分思想政治課教師重于理論知識灌輸，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力和感染力，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏積極主動性和參與性。

讀書實踐課堂是以榜樣意識為導(dǎo)向的一種思政課教學(xué)創(chuàng)新模式， 榜樣教育法是思想政治教育中一種比較普遍的、常用的教育方法，是教育者通過多種方式和途徑將抽象的榜樣形象、人生觀、道德觀生動靈活地展現(xiàn)給受教育者，從而引發(fā)受教育者學(xué)習(xí)和思考的一種育人方法?；诂F(xiàn)在高職院校榜樣宣傳效果有限、學(xué)生對榜樣及榜樣教育法的認(rèn)知較為淺顯、狹窄，認(rèn)知與行為相脫節(jié)等現(xiàn)象，本文從思想政治理論課入手，選取讀書活動這一實踐課堂形式，由泛到細(xì)地逐漸深入，有針對性地選取適當(dāng)榜樣呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以期幫助學(xué)生指明人生方向，樹立科學(xué)高尚的人生追求，進(jìn)而使自己的思想道德品質(zhì)不斷向榜樣們的思想道德品質(zhì)靠近。

2.2 讀書實踐課堂與高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)互為表里

辛勤的勞動人民從遙遠(yuǎn)的古代開始便開始提倡讀書，書籍作為一個窗口和載體了解世界、理解人性。古往今來的文人學(xué)者們?yōu)槲覀冐暙I(xiàn)了諸多優(yōu)秀讀物，閱讀學(xué)習(xí)是文明傳承之路徑，是人類成長之階梯。學(xué)生通過閱讀思想道德修養(yǎng)方面的書籍、專業(yè)知識方面的書籍和古今中外優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍，能從這些優(yōu)秀讀物中吸納豐厚的理論素養(yǎng)，提升自身修養(yǎng)、堅定理想信念。讀書活動以實踐深化教育，可通過書中榜樣對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，進(jìn)行歷史文化、民族精神和廉潔教育等，幫助學(xué)生增強“四個自信”，為全面提高學(xué)生素質(zhì)提供了一條有益路徑。

高職院校的思想政治理論課是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，讀書實踐課堂通過教師的引導(dǎo)布置和學(xué)生的認(rèn)真參與，把抽象的理論轉(zhuǎn)換成具體生動的事例，更容易引起學(xué)生思想情感上的共鳴，提升他們對讀物中榜樣人物的認(rèn)同感和向心力。通過分析讀物中的人物形象和思想態(tài)度，學(xué)生可以更清晰、更深刻地把握抽象的概念和原理，加深對教材知識的理解，增強學(xué)生主動將書本知識運用到實踐中的熱情。此外，教師如能引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注讀物中的矛盾沖突延伸到關(guān)注社會熱點和現(xiàn)實問題，將有助于提高學(xué)生獨立思考問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實的意識。

（作者單位：江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院）