陶海鷗

甌塑是浙江溫州的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有著悠久的歷史，甌塑與甌窯，發(fā)繡，黃楊木雕等屬于溫州優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)。工藝美術(shù)作為一種中小學(xué)美術(shù)課堂資源，將甌塑帶進(jìn)溫州中小學(xué)課堂也是傳承和發(fā)展非遺藝術(shù)甌塑的方式之一。近年來，溫州一些中小學(xué)逐漸開展甌塑課程，這對(duì)溫州當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)非遺文化的傳承非常具有意義。甌塑藝術(shù)值得開發(fā)更廣泛的，適應(yīng)各個(gè)年齡段，符合學(xué)生基本認(rèn)知水平的課堂資源。筆者從甌塑概況，甌塑進(jìn)入溫州中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，探究甌塑怎樣進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)等方面切入，探索民間工藝甌塑如何更好的進(jìn)入初中美術(shù)課堂。

1 溫州甌塑的概況

1.1 甌塑的起源

浙江溫州自古有“百工之鄉(xiāng)”的美稱，溫州古稱甌越，甌越大地上出現(xiàn)了各種各樣的民間手工藝，其中包括工藝美術(shù)和實(shí)用手工業(yè)，如漆器、造船、絲綢、繡品等曾在歷史的長(zhǎng)河上享譽(yù)神州大地。甌塑與甌窯，黃楊木雕等為溫州著名的工藝美術(shù)。溫州手工藝在古代一度形成百花齊放的繁榮的景象，勤勞的溫州人民創(chuàng)造的優(yōu)秀民間工藝應(yīng)該值得傳承、發(fā)展與保護(hù)，使民間工藝文化薪火相傳。

甌塑有著兩千多年的悠久歷史，是甌越文化中優(yōu)秀的地域性美術(shù)資源，具有美學(xué)價(jià)值和傳承價(jià)值。甌塑的前身是漆器，溫州漆器技藝精湛、輕巧實(shí)用、色彩繽紛，甌塑在漆器的發(fā)展創(chuàng)新下，俗稱彩色油泥塑，又稱“彩色浮雕”，用甌泥和桐油碾壓合成為原料，用堆塑的手法在平面材料上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，具有良好的審美價(jià)值。近代甌塑經(jīng)歷了從黑白作品到彩色作品的發(fā)展歷史，老中青三代甌塑藝人為甌塑的發(fā)展做出了杰出的貢獻(xiàn)，使甌塑成為了非遺文化，創(chuàng)造出色彩繽紛，技法豐富分染作品。甌塑的基本工具有各色甌泥，砑蹄兒，小刀，桐油，及各種平面材料做底板。

1.2 現(xiàn)代甌塑的薪火相傳之路

近年來，溫州開始注重民間工藝美術(shù)甌塑文化的發(fā)展，甌塑藝術(shù)開始走進(jìn)大眾的視線，社會(huì)各個(gè)力量都在努力為傳統(tǒng)民間工藝的繼承和發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。據(jù)筆者考察，溫州助力甌塑藝術(shù)發(fā)展的廣闊隊(duì)伍中，覆蓋著各行各業(yè)：以民間工藝大師為代表，以溫州工藝美術(shù)甌塑研究所為代表的甌塑大師們?yōu)檎葯C(jī)構(gòu)，著名景區(qū)和社會(huì)酒店大廳等建筑提供大型甌塑壁畫定制;以社會(huì)文化為代表，溫州社會(huì)如今有文化產(chǎn)業(yè)為代表做甌塑衍生品，通過首批國(guó)家級(jí)傳統(tǒng)工藝振興項(xiàng)目甌塑技藝，面向社會(huì)傳播甌塑文化，使普通大眾都能夠?qū)嵉剡M(jìn)行甌塑的體驗(yàn);以學(xué)校為代表，一是一些高等院校專門的設(shè)立甌塑工作室，設(shè)立甌塑專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才;還有便是甌塑開始進(jìn)入溫州各中小學(xué)課堂，在中小學(xué)生中弘揚(yáng)甌塑文化，培養(yǎng)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)作甌塑作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方非遺民間工藝甌塑的興趣。學(xué)校大多數(shù)通過社團(tuán)課的形式，由甌塑藝人老師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)甌塑藝術(shù)的魅力。

2 甌塑進(jìn)入溫州中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 甌塑在中小學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)的困難

如今溫州還沒有普及甌塑課程，所設(shè)置甌塑課程的中小學(xué)的還不是很多，開展甌塑的困難也有很多。其中，一方面是實(shí)際材料問題，做甌塑的材料甌泥和砑蹄兒價(jià)格不菲，一套黃楊木制作的砑蹄兒工具需人民幣近百元，相對(duì)于價(jià)格低廉的陶泥工具，很多學(xué)校都更傾向選用低價(jià)的材料去給學(xué)生上美術(shù)課。此外，溫州如今的中小學(xué)里教甌塑的老師大多數(shù)為甌塑藝人老師，師資力量薄弱，甌塑這項(xiàng)民間工藝，需要前期大量時(shí)間進(jìn)行甌泥的準(zhǔn)備工作。甌泥具有堅(jiān)硬的特點(diǎn)，不同于陶泥，甌泥需要用雙手的溫度一點(diǎn)點(diǎn)搓出，用掌心的溫度把堅(jiān)硬的甌泥搓成如陶泥柔軟的狀態(tài)，才可以拿來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。甌塑老師往往在上一堂甌塑課之前，要花一至兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用雙手搓出各種顏色，大量的甌泥，供同學(xué)們使用。大量的前期準(zhǔn)備工作這也是甌塑課堂教學(xué)的在發(fā)展過程中遇到的難題之一。其次，中小學(xué)如何將民間工藝甌塑課程更好的與學(xué)生相結(jié)合，開發(fā)出一種與學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知水平相適應(yīng)的課程，如何將甌塑與新課標(biāo)和美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)相結(jié)合，開發(fā)出系列的甌塑課程是值得探索的問題。

2.2 甌塑教學(xué)的課堂案例

當(dāng)民間工藝甌塑設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，與認(rèn)知水平相結(jié)合的課程。筆者在溫州市區(qū)的一個(gè)初中學(xué)校實(shí)習(xí)時(shí)觀摩了一堂生動(dòng)的甌塑課，老師采用了生活中的題材荷花，讓學(xué)生在木片上用甌塑制作出荷花荷葉圖。這堂課屬于初中四個(gè)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)，通過對(duì)甌塑這一材料的探索制作，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力， 提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。創(chuàng)作步驟為，老師用打印好的荷花勾線稿，讓學(xué)生用復(fù)寫紙?jiān)谀景迳嫌脠A珠筆畫出荷花的外形，外形勾勒之后，便用甌泥開始制作。先是制作荷葉及荷花的枝干，最后制作花瓣。荷花的花瓣是層層相疊的，為了體現(xiàn)荷花的立體層次美感，從下往上，由后到前來作彩色的甌泥來填充。在做荷葉的時(shí)候，還需要用小刀勾勒出形狀，刻畫出荷葉的紋理，精挑細(xì)琢。甌塑是一門非常細(xì)致的工藝，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)通過制作甌塑，來使學(xué)生體會(huì)非遺文化，甌塑這一民間工藝的藝術(shù)魅力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作的積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)。

3 甌塑與初中美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用的銜接

3.1 基于新課標(biāo)角度看甌塑與初中美術(shù)課的結(jié)合

初中美術(shù)課分為四個(gè)不同的領(lǐng)域，分別為欣賞評(píng)述，設(shè)計(jì)應(yīng)用，造型表現(xiàn)，綜合探索四個(gè)模塊，這是由不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所決定的。美術(shù)教學(xué)是視覺藝術(shù)。設(shè)計(jì)應(yīng)用屬于一個(gè)模塊，它們之間是相互聯(lián)系的，工藝創(chuàng)作中，采用特定的材料，包含設(shè)計(jì)美學(xué)，如造型、色彩、裝飾，所不同的是甌塑具有油畫和堆塑的特征，體現(xiàn)藝術(shù)這一學(xué)科材料的綜合性。其中，甌塑作為溫州的民間工藝與非遺文化，具有悠久的歷史，如今還有大量甌塑民間藝人精心創(chuàng)作豐富的作品，值得被通過學(xué)校教育來傳揚(yáng)。所以，工藝與美術(shù)欣賞教學(xué)也具有緊密相關(guān)的聯(lián)系，欣賞甌塑這以歷史文化，制作工藝，名家名作，對(duì)于溫州中小學(xué)學(xué)生來說是一個(gè)不可或缺的藝術(shù)體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞的方法，用欣賞評(píng)述的語言來進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)。義務(wù)教育美術(shù)課強(qiáng)調(diào)審美教育，以引導(dǎo)學(xué)生用多種表現(xiàn)形式，比如感受、觀察、體驗(yàn)等途徑進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。在學(xué)習(xí)方式上強(qiáng)調(diào)以人為本，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的文化性與審美性，及與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的特點(diǎn)。

3.2 甌塑課堂與初中生的認(rèn)知水平特點(diǎn)結(jié)合

初中生相比于小學(xué)生，有更強(qiáng)的思維空間能力與色彩感受力，對(duì)知識(shí)有更深的渴望，對(duì)新鮮事物有更多的好奇心和興趣。初中生的視覺感受性不斷提高，對(duì)視覺色彩的敏銳度發(fā)展到很高的程度。在學(xué)習(xí)了立體三維空間的數(shù)學(xué)知識(shí)后，對(duì)空間知覺上有更大的抽象性，同時(shí)觀察能力的精確性和目的性，思維的發(fā)散性有著顯著的發(fā)展。所以，對(duì)色彩豐富的甌塑這一工藝美術(shù)來說，更好的訓(xùn)練初中生的色彩視知覺能力，不同學(xué)生創(chuàng)造出來色調(diào)不同的作品，這對(duì)于學(xué)生更好的體驗(yàn)美術(shù)語言，如色彩的搭配，色彩的明度純度冷暖等等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的色彩感知能力。此外，初中生的想象力不斷發(fā)展，動(dòng)手能力得到提高，更加樂于探究具有獨(dú)創(chuàng)性與個(gè)人特色的甌塑作品。教師可以給一個(gè)生活中常見的主題，來讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

4 結(jié)語

筆者通過采訪溫州某一小學(xué)的甌塑老師，在談到甌塑保護(hù)與傳承工作中存在的問題時(shí)，老師從大環(huán)境的角度看，溫州甌塑未來還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間需要走：溫州本土甌塑資源消亡速度快;甌塑傳承意識(shí)參差不齊;甌塑文化建設(shè)專項(xiàng)資金未能落實(shí)在刀刃上等。在當(dāng)前，甌塑藝術(shù)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，改變傳統(tǒng)的、落后的理念，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)意的能力，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，傳承、創(chuàng)新、發(fā)展甌塑藝術(shù)，還需要政府、社會(huì)、學(xué)校的共同努力，未來溫州學(xué)校要更好的開拓與學(xué)生認(rèn)知水平相結(jié)合的甌塑課程，弘揚(yáng)甌塑文化。

（作者單位：溫州大學(xué)）