張?jiān)婈? 周曉慶 崔志軍

1 引言

二十一世紀(jì)是一個(gè)多元文化不斷交融與碰撞的時(shí)代，社會上思潮涌動(dòng)極易使一部分人的價(jià)值取向產(chǎn)生偏差;面對社會上的各種誘惑，大學(xué)生需要不斷提升辨別能力與自律意識。隨著我國改革的不斷深化，各行各業(yè)競爭日益激烈，對人才的需求與人才質(zhì)量的要求日益增長。這就要求大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)。

但是新形勢下，大學(xué)生要面對多重壓力，但是他們心智尚未完全成熟、社會經(jīng)驗(yàn)不足，容易走上歧途。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，大學(xué)生因心理健康問題而引發(fā)的事故頻發(fā)，如校園暴力、毒害室友、自殘自殺、殘忍殺母等惡性事件，且呈上升趨勢，引起社會各界的廣泛關(guān)注與重視。事件的發(fā)生可能有多種誘因，但是與他們的心理素質(zhì)有密不可分的關(guān)系;民辦院校積極開展大學(xué)生健康教育活動(dòng)，挖掘大學(xué)生潛在的、具有建設(shè)性的力量，有利于大學(xué)生更好地成長成才，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

為了更好地培養(yǎng)合格的大學(xué)生，2016年，國家領(lǐng)導(dǎo)人在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上強(qiáng)調(diào)，“要面向全體學(xué)生，幫助他們形成正確的世界觀?人生觀?價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)和精神境界，養(yǎng)成科學(xué)思維模式，促進(jìn)身心和人格全面發(fā)展?！蓖甑?，國家中宣部等22部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》。

2 民辦院校大學(xué)生心理健康教育的問題分析

2.1 社會上普遍對心理健康教育存在認(rèn)知上的錯(cuò)誤

在社會長期的發(fā)展過程中，由于傳統(tǒng)教育將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的智力上，卻未認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要作用，導(dǎo)致大眾對心理健康與心理健康教育的認(rèn)識存在誤差。許多家長與學(xué)生認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)成績足夠好、證書足夠多且含金量高就能找到一份體面的工作，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但是，傳統(tǒng)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識與理性選擇，忽視了學(xué)生的感性需求與個(gè)性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生時(shí)常陷入理性與感性沖突的狀態(tài)。

高等院校無論是在課程設(shè)置上還是培養(yǎng)模式上，仍然堅(jiān)持“理論為主，實(shí)踐為輔”的專業(yè)培養(yǎng)方式。這種教育模式雖然能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，但我們需要了解這種育人模式下存在的問題。首先，會出現(xiàn)絕大部分學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)中專業(yè)技能過硬，但人際交往、心理素質(zhì)低下，綜合素質(zhì)不高，意志力薄弱。其次，高校部分教師對心理健康知識了解較少，甚至將大學(xué)生心理健康問題歸結(jié)為學(xué)生的思想道德素質(zhì)，由于對心理健康教育系統(tǒng)不完善，使得心理健康教育無法發(fā)揮其重要作用，特別是部分高校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為心理健康教育不重要，甚至是這一課程是可有可無的。

2.2 民辦院校心理健康教育形式相對固有化

新形勢下民辦院校學(xué)生心理健康教育方式相對固化，高校教師與工作人員思想觀念比較陳舊與落后，對心理健康教育缺乏正確、科學(xué)的認(rèn)識。當(dāng)前我國心理健康教育的方式、手段在很大程度上模仿甚至照搬照抄國外心理健康教育模式，同時(shí)在實(shí)施過程中忽略我國大學(xué)生的基本情況，沒有因地制宜、因材施教，沒有進(jìn)行教育模式的本土化與創(chuàng)新化。

許多家長、學(xué)校對心理健康教育的重視程度不夠，認(rèn)識相對片面與單一，認(rèn)為升學(xué)考試是最重要的事情，忽視了學(xué)生內(nèi)心的成長和綜合素質(zhì)的發(fā)展。他們堅(jiān)持，心理健康問題只是暫時(shí)的，隨著年齡的增長、事情的結(jié)束而結(jié)束。因此不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間與精力去學(xué)習(xí)與心理健康相關(guān)的知識。大部分民辦高校名義上開設(shè)了心理健康教育課程、心理咨詢機(jī)構(gòu)，但是因?yàn)樵O(shè)備與實(shí)施問題效果大打折扣，同時(shí)大部分心理知識講座也都是為了應(yīng)付上級的檢查和評比。

2.3 大學(xué)生心理健康問題出現(xiàn)醫(yī)學(xué)化趨勢

隨著我國教育進(jìn)程不斷加深，高等教育從精英教育進(jìn)入大眾教育，高校人數(shù)不斷增加，使得高校在發(fā)展過程中面臨的問題越來越多，導(dǎo)致對心理健康教育的關(guān)注與資源越來越少。第二，高校對心理健康咨詢的定位不準(zhǔn)確，一些高校甚至將其作為行政部門的一部分，甚至還有一些高校將其放在思想教育部門，使得其沒法最大程度發(fā)揮其價(jià)值。部分民辦高校把大學(xué)生心理健康教育的對象限定為具有心理障礙、心理問題或心理疾病的人群，但是心理健康教育應(yīng)該面向全體學(xué)生。

部分地區(qū)和高校把心理健康教育斷章取義地理解為對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理治療，在增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)、培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)能力作為次要的或者不必要的發(fā)展方向，認(rèn)為學(xué)生是患有心理疾病的特殊人群，像醫(yī)生問診治病那樣，記錄病史、建立病例、存入檔案。這樣不僅沒有緩解學(xué)生的心理困擾，反而增加了學(xué)生的心理壓力，給學(xué)生帶來負(fù)面情緒，非常不利于學(xué)生的身心發(fā)展。

3 新形勢下民辦院校大學(xué)生心理健康教育的路徑建設(shè)

3.1 營造積極向上的社會氛圍，構(gòu)建和諧美好的精神家園

社會道德是一個(gè)國家和民族文明程度的象征，對人民的言行具有很大的感召與制約，我們要積極營造文明和諧的社會氛圍，不斷提升國民素質(zhì)，為大學(xué)生心理健康教育提供良好的外部環(huán)境。理性而積極的社會心態(tài)是社會進(jìn)步的表現(xiàn)，也是構(gòu)建美麗家園的重要保障。我國正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各行各業(yè)出現(xiàn)不同程度的利益結(jié)構(gòu)調(diào)整，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)急功近利、心浮氣躁等不良社會現(xiàn)象，不利于大學(xué)生健康的成長。因此，必須要培養(yǎng)人民群眾的理性積極心態(tài)，有效發(fā)揮健康心理在調(diào)節(jié)各種矛盾中的重要作用，引導(dǎo)人民群眾正確處理各種利益關(guān)系，合理合法地表達(dá)自己的利益訴求，通過正規(guī)渠道解決各種利益沖突，為大學(xué)生的健康成長樹立榜樣。

首先，相關(guān)部門要做好宣傳與教育工作，引導(dǎo)公眾端正道德認(rèn)知。充分發(fā)揮各類媒體在傳播社會公德方面的重要作用，大力宣傳先進(jìn)典型，堅(jiān)決批評不道德行為和錯(cuò)誤觀念。其次，要加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)。組織開展各類公益活動(dòng)，如走近社區(qū)貧困孤寡老人、關(guān)愛社區(qū)流浪動(dòng)物、愛護(hù)社區(qū)公共環(huán)境等，增進(jìn)社區(qū)居民間的溝通與交流，構(gòu)建和諧互助的鄰里關(guān)系，做到在公共場所言行文明、愛護(hù)公共設(shè)施、自覺遵守公共秩序、人與自然和諧相處，營造積極向上的社會氛圍。

3.2 豐富第二課堂，提升大學(xué)生心理素質(zhì)

民辦高校在開展大學(xué)生心理健康教育過程中，可以積極發(fā)揮學(xué)生自身的力量。第一，加強(qiáng)學(xué)生核心團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。選拔一批心理與政治素質(zhì)過硬、綜合能力卓越的優(yōu)秀大學(xué)生作為學(xué)生干部團(tuán)隊(duì)，并對他們進(jìn)行定期與不定期得到培訓(xùn)與考核，使他們成為教育者的得力幫手。

發(fā)揮他們在學(xué)生群體中的帶頭作用，通過各種校園活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性，滲透式開展心理健康教育，提升他們的人際交往能力與抗壓能力。

第二，以社團(tuán)活動(dòng)為依托，積極開展“第二課堂”，將心理健康教育滲透其中。宣傳心理衛(wèi)生知識，介紹維護(hù)心理健康的新知識、新方法，使社團(tuán)成為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)的良性互動(dòng)。使大學(xué)生通過活動(dòng)發(fā)展能力、操練品行，發(fā)揮社團(tuán)教育人、凝聚人的作用。在學(xué)生干部把握社團(tuán)活動(dòng)正確政治方向的前提下，提倡由社團(tuán)成員共同商議、共同完成社團(tuán)活動(dòng)的策劃、組織、開展與反饋，使社團(tuán)成員在參與活動(dòng)中能夠發(fā)揮各自特長，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，從而獲得成就感與歸屬感。

3.3 發(fā)揮媒體正向的輿論導(dǎo)向作用，加大宣傳力度

輿論導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生明辨是非具有重要引導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“以正向傳播為主導(dǎo)是新聞輿論工作者一定要堅(jiān)持的指導(dǎo)方針?！贝蟊妭髅揭龊脮r(shí)代的引領(lǐng)者。一方面，要形成積極向上的輿論氛圍，發(fā)揮暈輪效應(yīng)。媒體工作者要較強(qiáng)職業(yè)道德和社會責(zé)任感，樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持正面宣傳為主的工作方針，將社會效益作為重要的工作準(zhǔn)則;在重大問題、熱點(diǎn)問題上，報(bào)道中不摻雜個(gè)人情緒，營造良好的輿論環(huán)境，為大學(xué)生進(jìn)取提供源源不斷的精神動(dòng)力。

另一方面，傳媒要兼具娛樂性和教育功能。在新聞報(bào)道與廣播影視中要與時(shí)代接軌，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，利用他們喜愛的明星宣傳社會主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)大學(xué)生高尚的品德。同時(shí)，大眾媒體可以利用自身的平臺優(yōu)勢，開展一些具有針對性的教育節(jié)目和專欄，幫助受眾排除心理障礙、排解心理壓力、消解不良情緒，引導(dǎo)他們合理地表達(dá)情緒、追求幸福。

（作者單位：西南科技大學(xué)城市學(xué)院）