吳貝貝

在幼兒發(fā)展階段，自信心的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，也對(duì)幼兒以后的人生發(fā)展起著重要的作用。如何培養(yǎng)幼兒自信心，是幼兒教育的一個(gè)重大課題，也是亟待解決的一個(gè)教育難題。因?yàn)橛變菏欠窬哂凶孕判?，?duì)他以后性格培養(yǎng)有著重大的影響。本文闡述了兩方面內(nèi)容：一幼兒缺乏自信心的原因。二、怎樣培養(yǎng)幼兒的自信心。

1 幼兒缺乏自信心的原因

1.1 過度的家庭保護(hù)

現(xiàn)階段，一部分幼兒在家都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們對(duì)孩子過度溺愛。尤其是爺爺奶奶，外公外婆，更是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。孩子們犯下錯(cuò)誤，不及時(shí)批評(píng)糾正。在生活上更是無微不至，做到衣來伸手，飯來張口，什么事情都是大人代勞，不讓孩子親自動(dòng)手。這樣做雖然避免了孩子受外來因素的傷害，但同時(shí)也失去了鍛煉孩子的好機(jī)會(huì)。無微不至的關(guān)注，使得孩子缺乏獨(dú)立性，面對(duì)困難，無法解決。而當(dāng)幼兒離開家庭，到學(xué)校和社會(huì)當(dāng)中去的時(shí)候，沒有家長(zhǎng)的庇護(hù)和幫助，無法獨(dú)立思考解決問題，面對(duì)困難，不知所措，這就使他們具有很大的挫折感，這些挫折讓他們感到自卑，懷疑自己的能力，長(zhǎng)此以往，孩子們逐漸失去自信，從而阻礙了孩子心理健康發(fā)展。

1.2 幼兒教師過度批評(píng)

在幼兒教育過程中，幼兒教師的作用是不容忽視的。尤其是幼兒教師的態(tài)度，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和自信心有很大的影響。當(dāng)幼兒收到老師表揚(yáng)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮心理;收到批評(píng)時(shí)，會(huì)感到沮喪和失望。幼兒心智還不成熟，是非觀很差，在很多時(shí)候無法判斷對(duì)錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，教師的態(tài)度就會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。教師的一些消極語言會(huì)大大打擊孩子的自信心，例如：你真笨，你怎么這么壞等等，這些語言給會(huì)給孩子消極信息，并且打擊孩子的自信心。孩子們?nèi)绻L(zhǎng)期接受這樣的教育批評(píng)，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，不敢嘗試新鮮事物。這種長(zhǎng)期自我否定，使得孩子產(chǎn)生自卑心理，大大阻礙了自信心的培養(yǎng)和樹立。

2 培養(yǎng)幼兒的自信心的方法

幼兒的自信心培養(yǎng)主要是在家庭和幼兒園，在幼兒教育過程中，我們要通過以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)：

2.1 對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀

在幼兒教育當(dāng)中，應(yīng)該采取鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔的教育方式。在幼兒時(shí)期，幼兒的心理是非常敏感的，幼兒進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，一切對(duì)幼兒來說都是陌生而且新鮮的，初次離開家長(zhǎng)和熟悉的環(huán)境，來到一個(gè)完全陌生的地方，會(huì)使幼兒產(chǎn)生一定的恐懼心理，讓他們感到不安。如果這個(gè)時(shí)候，能夠得到老師的肯定，對(duì)他們來說是極大的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們的潛能，使他們更加相信自己的能力，樹立自信心。在幼兒教育階段，幼兒教師要非常細(xì)心，能夠發(fā)現(xiàn)幼兒每一個(gè)細(xì)小的優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和肯定。比如：你畫的真好，你做的很棒，你的書包很漂亮等一些積極的語言去影響他們。讓他們覺得自己是能夠把事情做好的，使他們能夠感受到自己的努力和進(jìn)步，逐步樹立起自信心。教師在鼓勵(lì)孩子的同時(shí)也要注意，只要孩子取得的成績(jī)比以前有進(jìn)步就要加以肯定。不要與其他孩子做橫向?qū)Ρ取?/p>

2.2 逐步樹立兒童自信心，不可以操之過急

在幼兒自信心樹立過程中，不能操之過急，自信心的樹立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程;他需要時(shí)間的考驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教育者要循序漸進(jìn)，根據(jù)幼兒的心理特征進(jìn)行培養(yǎng)。在幼兒階段，幼兒的性格沒有成熟，很容易受外界影響。如果快速的讓幼兒樹立起自信心，很容易讓他們養(yǎng)成驕傲自大的性格。如果自信心樹立較慢，會(huì)阻礙孩子心理成長(zhǎng)過程，使得孩子無法正確判斷自己的能力，影響孩子健康成長(zhǎng)。因此。幫助孩子樹立自信心，要分步，有序的進(jìn)行。要符合孩子的發(fā)展規(guī)律，不可太快，也不可太慢。教育者可以根據(jù)孩子學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，把培養(yǎng)孩子的自信心過程分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段都設(shè)有教育目標(biāo)，目標(biāo)達(dá)成再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)不同，也會(huì)有不同的心理特征，不能一概而論，一點(diǎn)帶面，要根據(jù)幼兒的自身特點(diǎn)制定計(jì)劃和目標(biāo)。也要和幼兒的監(jiān)護(hù)人建立溝通渠道，及時(shí)了解掌握幼兒在每個(gè)階段所出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 通過挫折練習(xí)，鍛煉幼兒的自信心

大多數(shù)幼兒在家庭中受到很好的保護(hù)，所以，很少遇到挫折和困難。但是在每個(gè)人成長(zhǎng)過程中，挫折時(shí)不可避免的。通過戰(zhàn)勝困難，幼兒可以獲得自信。所以，挫折訓(xùn)練是必不可少的。在幼兒教育當(dāng)中，老師可以在教學(xué)和課外，給幼兒設(shè)置一些問題，讓幼兒想辦法解決。也可以在課堂上設(shè)立一些生活中的場(chǎng)景，讓幼兒親身體驗(yàn)，并且嘗試用學(xué)過的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來解決遇到的問題。在解決問題的同時(shí)，幼兒會(huì)從老師的贊賞中得到快樂，這對(duì)樹立他們的自信心有很大幫助。如果幼兒在解決問題當(dāng)中遇到困難，教師應(yīng)該用積極的語言鼓勵(lì)他們，并且指導(dǎo)他們找到解決問題的辦法，積極解決問題，從中找到自信，從而達(dá)到培養(yǎng)自信心的目標(biāo)。

2.4 家長(zhǎng)和老師配合，培養(yǎng)幼兒自信心

培養(yǎng)幼兒的自信心，不僅需要老師的努力，也需要家長(zhǎng)的參與。要老師家長(zhǎng)共同合作，才能完成。幼兒在學(xué)校得到老師的鼓勵(lì)，回到家里，同樣需要家長(zhǎng)的肯定。老師在學(xué)校布置的任務(wù)，需要家長(zhǎng)在家協(xié)助幼兒完成。在幼兒遇到問題時(shí)，能夠給予幫助。在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，幼兒才能健康成長(zhǎng)。

3 結(jié)束語

幼兒自信心的培養(yǎng)在幼兒成長(zhǎng)過程中起著至關(guān)重要的作用。所以，需要老師和家長(zhǎng)共同努力，關(guān)注孩子，培養(yǎng)孩子積極向上的樂觀心態(tài)，使我們的孩子在成長(zhǎng)過程中，樹立正確的價(jià)值觀和自信心，為以后的人生打好基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省睢寧縣機(jī)關(guān)幼兒園第一分園）