曲慧 孫強(qiáng) 郭賽楠

1 引言

隨著我國(guó)課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)注度日漸加深。當(dāng)前，教育技術(shù)成為促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力，本文將利用簡(jiǎn)易圖形化編程工具Scratch的游戲化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，探索適用于英語(yǔ)口語(yǔ)游戲化教學(xué)的新方法，提高教師教學(xué)技能，改善教學(xué)效果。以基于Scratch的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為研究?jī)?nèi)容，通過(guò)調(diào)查英語(yǔ)口語(yǔ)課的學(xué)情及教學(xué)現(xiàn)狀，分析Scratch進(jìn)行口語(yǔ)課游戲化教學(xué)的可行性，進(jìn)而提出了Scratch-課前-創(chuàng)建教學(xué)游戲豐富教學(xué)資源;Scratch-課中-利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;Scratch-課后-操練游戲提升口語(yǔ)表達(dá)能力的游戲化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生可在游戲的趣味中完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，重拾學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，滿(mǎn)足信息化教育的時(shí)代要求。

2 Scratch與游戲化教學(xué)

Scratch是美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）開(kāi)發(fā)的一款面向少兒和青少年的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)圖形化程序積木進(jìn)行有效的“堆砌”和“鑲嵌”就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)神奇的游戲過(guò)程。如今，這款簡(jiǎn)易的編程工具已躋身國(guó)際編程界前列，使用人群分布在一百多個(gè)國(guó)家或地區(qū)，潛移默化的影響著學(xué)習(xí)者的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新意識(shí)。

游戲化教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇合適的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓游戲滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中收獲知識(shí)、提升技能。游戲化教學(xué)這一新型教學(xué)模式為我國(guó)進(jìn)行基礎(chǔ)教育改革提供了不竭動(dòng)力，教材中的教學(xué)內(nèi)容以游戲活動(dòng)為載體呈現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

3 Scratch口語(yǔ)游戲化教學(xué)模式

3.1 Scratch-課前-創(chuàng)建教學(xué)游戲豐富教學(xué)資源

運(yùn)用Scratch來(lái)輔助口語(yǔ)教學(xué)最主要的任務(wù)是根據(jù)所選擇的授課內(nèi)容創(chuàng)建出相應(yīng)的口語(yǔ)教學(xué)游戲。通過(guò)全面分析教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)生的基本情況，進(jìn)一步明確借助游戲教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，選擇適合利用Scratch游戲方式來(lái)展示的口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，制作出適用于學(xué)生操練口語(yǔ)的教學(xué)游戲，豐富英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)資源。

3.2 Scratch-課中-利用游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在口語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)進(jìn)入到操練Scratch游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師要先向同學(xué)們介紹即將展示的Scratch口語(yǔ)游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和課堂參與熱情，激發(fā)學(xué)生想要借助游戲練習(xí)口語(yǔ)的興趣和欲望。同時(shí)，教師要向?qū)W生明確操練Scratch口語(yǔ)游戲的游戲規(guī)則、操作按鍵、闖關(guān)得分及注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生了解一切游戲都以輔助口語(yǔ)練習(xí)為主，明確本堂課選擇該教學(xué)游戲的意義所在。

3.3 Scratch-課后-操練游戲提升口語(yǔ)表達(dá)能力

課堂上老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)游戲的時(shí)間是有限的，不能在一堂課內(nèi)讓班級(jí)里的每一位同學(xué)都能上臺(tái)操練、展示，只有一小部分同學(xué)可以作為代表，以此帶動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的活躍氛圍。教師可以在課后將本節(jié)課運(yùn)用的Scratch口語(yǔ)教學(xué)游戲及相關(guān)資源上傳至班級(jí)公共郵箱或QQ群文件共享，供學(xué)生課后反復(fù)練習(xí)，提升口語(yǔ)表達(dá)能力，還可向家長(zhǎng)展示、操練口語(yǔ)游戲，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)口語(yǔ)的

4 Scratch口語(yǔ)游戲化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程

以Scratch單詞口語(yǔ)游戲化教學(xué)為例：

4.1 課前任務(wù)

1.教材分析：口語(yǔ)教學(xué)單詞選自人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元Do you like bananas？中的部分詞匯，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與欲望。學(xué)生掌握更多與食物相關(guān)的詞匯，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和同學(xué)一起討論自己喜歡吃的食物和不喜歡吃的食物，增進(jìn)同學(xué)彼此間的了解，共同養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。2.學(xué)情分析：處于初一年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)一些與食物相關(guān)的英文單詞，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候會(huì)輕松許多。3.教學(xué)目標(biāo)：掌握詞匯hamburger， tomato， orange， ice-cream， banana， pear， strawberry， milk， bread的標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)發(fā)音;培養(yǎng)學(xué)生正確標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)口語(yǔ)詞匯的能力;培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信。4.教學(xué)重點(diǎn)：掌握hamburger， tomato， orange， ice-cream， banana， pear， strawberry， milk， bread的標(biāo)準(zhǔn)口語(yǔ)發(fā)音。5.教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)中掌握詞匯的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音;如何使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到口語(yǔ)詞匯的練習(xí)中。6.創(chuàng)建游戲：運(yùn)用Scratch程序創(chuàng)建單詞口語(yǔ)操練游戲《小猴覓食》。

4.2 課中任務(wù)

1.游戲規(guī)則：游戲開(kāi)始后，要求學(xué)生要快速、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)讀單詞后方可移動(dòng)小猴去接住下落的食物，實(shí)現(xiàn)加分;不認(rèn)識(shí)單詞或發(fā)音錯(cuò)誤，均不可移動(dòng)小猴，等待食物觸地自動(dòng)消失后播放出單詞的正確讀音。（注：按住鍵盤(pán)“←鍵”和“→鍵”來(lái)控制小猴移動(dòng)方向）。2.游戲意義：借助Scratch口語(yǔ)游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)課堂練習(xí)單詞的興趣和積極性，激起學(xué)生對(duì)Scratch游戲的好奇心，使學(xué)生在游戲渲染的課堂氛圍中牢牢掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，加深單詞讀音在學(xué)生頭腦中的記憶。3.游戲操練：將學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分組劃分，每四人為一小組并從中派出一名同學(xué)做代表，利用教師的多媒體機(jī)器進(jìn)行口語(yǔ)詞匯的操練，班級(jí)同學(xué)在觀摩其他同學(xué)展示的同時(shí)要注意熟悉游戲規(guī)則，為自己練習(xí)展示做準(zhǔn)備。

4.3 課后任務(wù)

（1）豐富口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源：創(chuàng)建的Scratch口語(yǔ)游戲，不僅可以在課上作為教師的教學(xué)資源，還可以在課下成為學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源，課上沒(méi)有參與到單詞口語(yǔ)操練展示的同學(xué)以及需要不斷鞏固提升口語(yǔ)能力的同學(xué)，均可在課后反復(fù)練習(xí)，豐富學(xué)生課后口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。（2）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思不足：教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上操練Scratch游戲練習(xí)單詞口語(yǔ)的表現(xiàn)，及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，明確指出操練單詞口語(yǔ)游戲過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，教師在課后還應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生對(duì)本堂課的收獲和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，及時(shí)調(diào)整下一階段的口語(yǔ)教學(xué)工作。

4.4 具體實(shí)踐過(guò)程。

（1）導(dǎo)入（2min）：教師通過(guò)班班通設(shè)備播放動(dòng)畫(huà)片“美食大冒險(xiǎn)”片段，幫助學(xué)生喚起頭腦中對(duì)一些食物英文單詞的記憶。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看動(dòng)畫(huà)，頭腦風(fēng)暴自己記憶中與食物相關(guān)的英文單詞。（活躍學(xué)生思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，放松即將學(xué)習(xí)新知識(shí)的緊張情緒）

（2）說(shuō)前（10min）：教師展示PPT課件，內(nèi)容包括本節(jié)口語(yǔ)課所要學(xué)習(xí)的食物英文單詞、圖片及其發(fā)音音頻。學(xué)生根據(jù)課件中的內(nèi)容學(xué)習(xí)新詞匯，對(duì)照食物圖片了解單詞漢意，掌握單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與本節(jié)口語(yǔ)課主題相關(guān)的詞匯內(nèi)容，為接下來(lái)的口語(yǔ)練習(xí)做準(zhǔn)備）

（3）說(shuō)中（15min）：教師將Scratch單詞口語(yǔ)游戲呈現(xiàn)給學(xué)生，詳細(xì)講解Scratch口語(yǔ)游戲操作規(guī)則、游戲按鍵。學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)口語(yǔ)練習(xí)的要求，按照教師的指導(dǎo)化分成小組，向同學(xué)們展示自己的單詞發(fā)音。（借助新奇游戲激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的欲望，利用游戲來(lái)鞏固、熟練新知，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)）

（4）說(shuō)后（10min）：教師設(shè)定情景，要求學(xué)生以本節(jié)單詞為重點(diǎn)，用之前學(xué)過(guò)的句式互相探討自己喜歡的和不喜歡的食物。學(xué)生開(kāi)始課堂對(duì)話(huà)討論，積極主動(dòng)要求與同伴上前展示對(duì)話(huà)內(nèi)容，，學(xué)生們都信心滿(mǎn)滿(mǎn)。（進(jìn)一步加強(qiáng)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的熟練程度，增進(jìn)學(xué)生之間的了解，拉近同學(xué)彼此間的距離）

（5）總結(jié)與作業(yè)（3min）：教師對(duì)Scratch操練單詞口語(yǔ)游戲的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和相應(yīng)鼓勵(lì)。布置家庭作業(yè)。學(xué)生 認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)做出反饋，認(rèn)真記錄家庭作業(yè)。（師生共同找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)于游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決）

4.5 課后反思總結(jié)

Scratch口語(yǔ)游戲從整體上帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到了學(xué)生們的一致好評(píng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的意識(shí)、態(tài)度和熱情上都只增不減，增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)注意合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的教學(xué)條件，真正實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)的價(jià)值所在。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理方面的建設(shè)，提前向?qū)W生預(yù)設(shè)下堂口語(yǔ)課的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生可提前做好心理及課前準(zhǔn)備，縮短課上對(duì)新內(nèi)容的適應(yīng)時(shí)間。 學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異，教師在開(kāi)發(fā)Scratch口語(yǔ)游戲以及教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要科學(xué)的規(guī)避這種差異，充分注意各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡及銜接，不可完全參照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)合理安排，使所有學(xué)生都能享受口語(yǔ)游戲化學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)口語(yǔ)的樂(lè)趣。

4.6 實(shí)踐結(jié)果分析

在Scratch口語(yǔ)游戲化教學(xué)滿(mǎn)意度、學(xué)習(xí)效果、口語(yǔ)能力、及課后練習(xí)資源等方面，大部分學(xué)生對(duì)Scratch游戲化教學(xué)的喜愛(ài)程度非常明顯，認(rèn)為Scratch可以營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)回答問(wèn)題的勇氣和自信，學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)能力等取得了進(jìn)步，學(xué)習(xí)效率有所提高，記憶速度變快且印象深刻。學(xué)習(xí)態(tài)度：認(rèn)為口語(yǔ)課具有趣味性，氛圍愉悅，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與課堂互動(dòng)。認(rèn)知意識(shí)：學(xué)習(xí)口語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生改觀，意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性?？谡Z(yǔ)能力：表達(dá)能力得到提升，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)思維和應(yīng)用習(xí)慣，語(yǔ)音面貌越來(lái)越好。練習(xí)情況：豐富的教學(xué)游戲提供有效的練習(xí)資源，課后愿意投入時(shí)間主動(dòng)練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。此外，還有小部分學(xué)生對(duì)Scratch游戲化教學(xué)表示不夠滿(mǎn)意，僅憑短期的實(shí)踐課程還不足以滿(mǎn)足所有學(xué)生在興趣、態(tài)度等主觀方面的差異性，要理解學(xué)生在接受新事物過(guò)程中的適應(yīng)性，繼續(xù)發(fā)掘適用于英語(yǔ)口語(yǔ)課的Scratch游戲化教學(xué)新方法。

5 總結(jié)

綜上所述，Scratch游戲在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的樂(lè)趣和興趣，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生在口語(yǔ)課堂活動(dòng)中的參與熱情，無(wú)論是口語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備還是口語(yǔ)表達(dá)效果，都達(dá)到了應(yīng)用Scratch進(jìn)行口語(yǔ)游戲化教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。Scratch教學(xué)游戲?qū)⒂⒄Z(yǔ)口語(yǔ)課堂變成了以現(xiàn)代教育技術(shù)手段為支撐的信息化實(shí)踐課堂，有效促進(jìn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的深度融合，豐富了現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源?；赟cratch的游戲化教學(xué)方式總體反應(yīng)出Scratch應(yīng)用于英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行游戲化教學(xué)的創(chuàng)新性、適用性和有效性，為教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合提供新視野。本研究提出的Scratch口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐方案和自主開(kāi)發(fā)的Scratch口語(yǔ)游戲，可為其他學(xué)科進(jìn)行基于Scratch的游戲化教學(xué)以及利用其它教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)參考，為Scratch開(kāi)創(chuàng)游戲研究領(lǐng)域的新視野。

本項(xiàng)目由牡丹江師范學(xué)院研究生科技創(chuàng)新專(zhuān)項(xiàng)資金資助，項(xiàng)目號(hào)：kjcx2018-100mdjnu。

（作者單位：牡丹江師范學(xué)院）