鐘勇飛

[摘 要]中職是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，對中職教學(xué)模式進行改革有利于培養(yǎng)新時期的專業(yè)人才。數(shù)控車床專業(yè)是中職的專業(yè)之一，而這一專業(yè)的實訓(xùn)課程是為了給學(xué)生提供實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。鑒于當前中國專業(yè)人才實踐應(yīng)用能力的要求，對項目教學(xué)法在該專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用進行分析，以供參考。

[關(guān)鍵詞]項目教學(xué)法;中職;數(shù)控車床;實訓(xùn)教學(xué)

數(shù)控車床專業(yè)是中職重要專業(yè)之一，與其他課程相比，實踐性較為突出，學(xué)生實踐能力的提升，是其綜合職業(yè)能力得以鑄造的基礎(chǔ)。項目教學(xué)法的前提就是首先要確立一個項目，在預(yù)計的時間和范圍內(nèi)達到高水平的發(fā)揮。項目應(yīng)樹立清晰的目標，規(guī)定開始與結(jié)束的時間，教師組織學(xué)生參與，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。

一、確定項目

活動項目在正式確定前，教師可以與學(xué)生進行交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，聽取他們對活動的意見或建議，以學(xué)生的興趣為前提，將重點知識融于計劃中，與學(xué)生討論后，確定教學(xué)項目。

二、制訂計劃

（一）項目要求

1.項目實施過程中所應(yīng)用的棋子形狀，應(yīng)與實際盡可能相符，材料可以任意選擇，將材料成本控制在合理的范圍內(nèi)，增強其耐用性。

2.所選用的項目設(shè)備只可以選擇數(shù)控車床加工。

3.學(xué)生應(yīng)編寫相關(guān)的加工工藝卡片，對其進行對應(yīng)的分析說明。

4.項目的實施課時為7～8課時。

（二）小組劃分

小組的劃分講究藝術(shù)，小組成員應(yīng)具備互補性。教師可以根據(jù)班級人數(shù)，將其劃分為若干組，每組為5～6人，各設(shè)小組長一個。

（三）小組任務(wù)

1.實訓(xùn)開始前，需要師生共同做好課前準備工作。教師可以給學(xué)生布置課前任務(wù)，讓學(xué)生充分利用閑余時間，進入真實的環(huán)境中進行調(diào)查，或通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料。

2.分析關(guān)于國際象棋棋子加工的相關(guān)資料，小組成員間首先進行討論，將項目要求與搜集資料進行結(jié)合，設(shè)計出相對合理的加工圖紙。

3.編制加工工藝卡片，還要將工件加工程序編寫出來。

4.對數(shù)控仿真與程序進行校對和檢驗。

5.利用數(shù)控車床，加工相關(guān)的工件。

6.進入產(chǎn)品自流程，針對產(chǎn)品的加工情況展開討論。

三、實施計劃

每個小組根據(jù)預(yù)先制定的計劃，經(jīng)過教師同意之后，項目就可以進入實施環(huán)節(jié)。小組成員之間則是通過分工協(xié)作，依據(jù)既定的項目展開后續(xù)工作。

1.按照加工圖的要求，進行加工程序的編寫。利用數(shù)控仿真系統(tǒng)，開始模擬加工。

2.小組根據(jù)加工的程序，編寫加工工藝卡片，選擇與工序相符的材料與設(shè)備，運用數(shù)控車床加工工件。

3.加工工件完成后，不同的小組可以進行交流，對比所在小組與其他小組產(chǎn)品的異同。其中，學(xué)生應(yīng)留心觀察所選材料與切削用量，工件加工效果區(qū)別是什么。經(jīng)過對比，讓學(xué)生自行尋找材料與切削用量相對最為科學(xué)的匹配值。

教師在此過程中可以巡視，對學(xué)生操作過程中的不當之處給予必要的引導(dǎo)。學(xué)生將所在小組與其他小組的加工工件進行對比后，優(yōu)缺點顯而易見，對存在不足的原因進行探究，進而讓問題的分析與解決能力得到提升。

四、項目思考

（一）小組互評

項目完成后，可以采取小組互評的方式，將自己小組與其他小組對比，找出異同點，取長補短，找出問題解決的最佳路徑。

（二）教師評估

教師對各小組項目完成情況進行了解后，給出綜合的客觀評價。對學(xué)生取得的成績，要予以鼓勵，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師也可以針對項目完成過程中的問題進行分析，及時指出，快速改正。

數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法是職業(yè)教育改革下采取的一種模式。將項目教學(xué)法與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高有極大益處。項目教學(xué)法考察的不僅是學(xué)生的實踐能力，也是對教師實踐能力的一種考驗。通過項目教學(xué)法的應(yīng)用，教師要對自身的教學(xué)進行反思，讓教學(xué)過程更加完善，將項目教學(xué)法的應(yīng)用價值發(fā)揮到最大，進而提高數(shù)控機床實訓(xùn)的教學(xué)效果，讓實訓(xùn)的作用也能真正體現(xiàn)出來。

參考文獻：

[1]譚鵬程.項目教學(xué)法在中職數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中的運用與思考[J].廣西教育（中等教育），2016（10）：96-97.

[2]王賀先.項目教學(xué)法在數(shù)控車床實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2017（16）：5439.

[作者單位]

江西省瑞金中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）