張小潭 楊春平

[摘 要]當(dāng)今社會是一個信息的社會，信息技術(shù)的發(fā)展對教育和生活的影響越來越大，甚至可以將信息技術(shù)的發(fā)展等同于科技的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展一方面促進生活和科技的發(fā)展，另一方面又為教育發(fā)展提供了技術(shù)支持，因此必須要重視中專計算機教學(xué)，為學(xué)生以后參加工作投身社會實踐做好準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]計算機教學(xué);教學(xué)策略;中專教學(xué)

信息技術(shù)課程的地位是由信息技術(shù)當(dāng)前的社會地位決定的，信息技術(shù)對現(xiàn)在的生活和科技發(fā)展影響越來越大，這就說明了無論哪一階段的信息技術(shù)教學(xué)課程都不能忽視。中專計算機教學(xué)的目的是促進學(xué)生就業(yè)，因此，在教學(xué)過程中必須要讓中專學(xué)生徹底學(xué)會計算機的理論知識，并且還要強調(diào)學(xué)生的實際操作能力。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了幾點關(guān)于中專計算機教學(xué)的策略。

一、結(jié)合計算機游戲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是當(dāng)前的熱門話題，也是當(dāng)下時代發(fā)展的產(chǎn)物，不論教師喜歡還是厭惡它都是客觀存在的。游戲在中專學(xué)生中廣為流傳，成為中專學(xué)生交流的共同話題，不懂游戲似乎成為教師與學(xué)生溝通的“代溝”。因此，中專計算機教師在教學(xué)時，可以結(jié)合計算機游戲來教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提升教師的親和力。例如，計算機教學(xué)的入門課程就是指法練習(xí)，無論以后的代碼程序還是打字交流都需要擁有良好的指法功底，準(zhǔn)確、快速的指法是學(xué)習(xí)計算機的基礎(chǔ)。但是純粹按鍵盤對學(xué)生來說會感到十分的枯燥，練習(xí)一會兒就會放棄練習(xí)，這種無目的訓(xùn)練方式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還達不到教學(xué)效果。教師可以結(jié)合當(dāng)下熱門的網(wǎng)頁游戲“削水果”來鍛煉學(xué)生的指法，每一個水果上面都有一個鍵盤字母，越往后面水果移動的速度越快，需要學(xué)生準(zhǔn)確、迅速地按下按鍵，通過這種教學(xué)方式會使學(xué)生練習(xí)的時間變長，練習(xí)的積極性得到了很大的提高，很多學(xué)生在下課時戀戀不舍地離開多媒體教室，并且期待著下次計算機課程。這種融入式的教學(xué)就體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，提升了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，也提升了師生的互動教學(xué)，是提升課堂教學(xué)的一種重要的方法。

二、加強實踐練習(xí)，提升學(xué)生的動手能力

計算機教學(xué)是一門理論和實際相結(jié)合的課程，學(xué)習(xí)課本知識的同時還必須要加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生真正理解教材知識，完成計算機教學(xué)目標(biāo)。中專階段學(xué)生個體差異較為明顯，理解能力有高有低，這就要求教師在計算機教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排操作教學(xué)，教學(xué)方法必須要兼顧“優(yōu)生”和“差生”，讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生能學(xué)會，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生能學(xué)得更深入。例如，教師在教“文字編輯和排版”這一章節(jié)的過程中，可以先通過多媒體進行講解和演示，讓學(xué)生注意觀看，然后根據(jù)教師的演示讓學(xué)生通過計算機進行實踐，學(xué)生遇到問題教師可以進行講解或者與其他學(xué)生合作解決問題。針對操作較好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)丶哟笕蝿?wù)難度，以提高這類學(xué)生的操作興趣和操作水平。學(xué)會操作是檢驗計算機教學(xué)的重要方法，計算機教學(xué)也不能只停留在理論階段，通過實際操作練習(xí)可以加強學(xué)生之間的互動，提升課堂效率，讓學(xué)生真正掌握中專計算機技術(shù)。

三、開展分層教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度

針對一些難度較大的問題，教師可以將其分為不同的教學(xué)任務(wù)進行講解，劃分不同的任務(wù)等級，爭取讓所有學(xué)生“抬頭能看見，跳一下夠得著”。中專計算機教學(xué)的目的雖然是為計算機行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，但是目前的一些簡單的計算機常用軟件還是需要掌握的。例如，“初識畫圖工具”一章學(xué)習(xí)過程中，教師首先講解畫圖工具的操作方法和操作步驟，讓學(xué)生學(xué)會如何打開畫圖軟件、如何控制畫筆移動、如何保存作品等，再讓學(xué)生做一個簡單的畫畫練習(xí)，在畫圖軟件中隨意涂畫一些“作品”，進行保存。其次教學(xué)生如何畫出具體事物（小樹苗、大公雞等），這時教師可以教學(xué)生如何控制畫筆線條、粗細、顏色等。最后就是教學(xué)生畫畫的順序、比例和上色，畫出物體的輪廓，然后在畫細節(jié)，注重畫面比例（比如畫人，注重頭和身體的比例），通過上色來使作品變得鮮活。這種注重分層步驟的教學(xué)方法是提升學(xué)生信息技術(shù)水平的關(guān)鍵，一方面為學(xué)生全面講解課程內(nèi)容，另一方面降低了學(xué)習(xí)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中專計算機教學(xué)是有方法可以遵循的，掌握方法可以事半功倍。整合游戲資源可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，操作練習(xí)是計算機教學(xué)的核心，計算機教學(xué)不是為了學(xué)習(xí)理論，而是為了掌握實際操作能力，分層教學(xué)既體現(xiàn)了計算機教學(xué)的全面性，也體現(xiàn)了計算機教學(xué)的階段性，把教學(xué)任務(wù)分層可以降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生獲得實際的教學(xué)成果，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的成就感和自身優(yōu)越感。

參考文獻：

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[2]明月.中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀與改革措施探究[J].科技經(jīng)濟導(dǎo)刊，2018，26（16）：157.

[作者單位]

河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：劉莉琴）