張晨輝

隨著新課改的不斷深入，基于課改要求的育人理念也逐漸被教育人員所貫徹與落實(shí)。黨和國(guó)家的教育方針以及《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中也強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)抓教育，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生身心的健康發(fā)展。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。而教學(xué)活動(dòng)作為一種高度參與和高交互性的教學(xué)模式，能夠幫助實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育目標(biāo)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)，同時(shí)也在體驗(yàn)中培養(yǎng)個(gè)性與品格。

1 中職學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

我國(guó)的中職院校在日常教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于校園文化的建設(shè)缺乏重視，導(dǎo)致其在校園文化建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)一系列問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，師生的參與度較低。中職院校若能夠構(gòu)建出良好的校園文化氛圍，則能夠規(guī)范教師與學(xué)生的言行，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)師生精神的熏陶，提高其個(gè)人涵養(yǎng)。而在大部分中職院校的校園文化建設(shè)過(guò)程中，師生的態(tài)度并不積極，不能夠按照校園文化的相關(guān)規(guī)范來(lái)調(diào)整自己的言行。且由于在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，校園文化表達(dá)的過(guò)于抽象，并不能為師生參與提供具體的支持，因而會(huì)產(chǎn)生校園文化與師生之間的游離感，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的有效引導(dǎo);二是針對(duì)當(dāng)前大部分中職院校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀可知，其缺乏充分的內(nèi)部建設(shè)。具體體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)部建筑物缺乏文化載體、圖書(shū)館建設(shè)落后以及學(xué)生課后文化活動(dòng)開(kāi)展不足等。上述問(wèn)題的存在，都阻礙了中職院校文化育人功能的發(fā)揮，不利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位的德育教育。

2 依托德育活動(dòng)加強(qiáng)中職學(xué)校校園文化建設(shè)的具體路徑

2.1 構(gòu)建具有時(shí)代特征的校園文化

在構(gòu)建中職學(xué)校的校園文化時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出時(shí)代特征。要依托于黨的十九大精神與教育部新德育大綱文件，嚴(yán)格貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，基于此，形成統(tǒng)一的校訓(xùn)，以校訓(xùn)為引領(lǐng)，圍繞時(shí)代精神開(kāi)展具體的文化建設(shè)活動(dòng)。在具體的校園文化建設(shè)過(guò)程中，中職院校應(yīng)積極的進(jìn)行黨建建設(shè)，開(kāi)展相應(yīng)的黨建活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)業(yè)干事的濃厚教研文化氛圍。針對(duì)全校師生，在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，則要積極的搭建校園文明的“立交橋”，要對(duì)校園的主干道進(jìn)行充分的應(yīng)用，專(zhuān)門(mén)搭建文化和精神文明長(zhǎng)廊，將校園文化、先進(jìn)事跡、創(chuàng)新與發(fā)展成果等進(jìn)行展示，以全面引導(dǎo)師生，促使其學(xué)習(xí)典型、升華言行，凈化思想，全面提升。此外，在建設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，確保校園文化具有鮮明的時(shí)代特征，并且要突出特色專(zhuān)業(yè)，奠定中職院校校園文化的總基調(diào)。

2.2 形成社會(huì)、學(xué)校和家庭三位一體的德育教育格局

社會(huì)、學(xué)校和家庭是在對(duì)中職院校的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，必不可少的參與主體?；诖耍萄腥藛T必須重視構(gòu)建社會(huì)、學(xué)習(xí)、家庭三位一體的德育教育格局。針對(duì)社會(huì)這一主體而言，其應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)德育教育氛圍，要為中職院校德育教育活動(dòng)的開(kāi)展提供資源支持。具體表現(xiàn)在各地的愛(ài)國(guó)教育基地的建設(shè)以及社會(huì)中大型的德育教育活動(dòng)等。而針對(duì)學(xué)校這一主體而言，其則要積極的進(jìn)行德育教育，開(kāi)展教育活動(dòng)，提高師資隊(duì)伍水平，構(gòu)建大德育教育格局。而針對(duì)家庭這一主體而言，則要強(qiáng)調(diào)學(xué)校與家庭之間的合作教育，可以在學(xué)生家長(zhǎng)中開(kāi)展“走進(jìn)校園、走近孩子”的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解孩子的心理狀態(tài)和日常表現(xiàn)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系，從而可以與學(xué)校一起，對(duì)孩子進(jìn)行雙重教育，以獲得更好的德育教育成效。

2.3 積極開(kāi)展德育教育活動(dòng)

在開(kāi)展中職院校的德育教育活動(dòng)時(shí)，教研人員應(yīng)從大德育教育理念出發(fā)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，確保培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才?；诖?，在進(jìn)行活動(dòng)育人時(shí)，要保證實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全方位的德育教育，具體可以開(kāi)展以下德育教育活動(dòng)：一是以培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷為主的德育教育活動(dòng)。中職院校應(yīng)定期舉辦迎新匯報(bào)演出、校園紅歌賽等活動(dòng)。在舉辦活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)的主題應(yīng)以唱響主旋律為主，可以舉辦校歌演唱比賽。此外，教師還可以定期舉辦學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的活動(dòng)，并以激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為主開(kāi)展針對(duì)性的興趣小組活動(dòng);二是開(kāi)展以書(shū)香校園為主題的文化傳播活動(dòng)。教師可組織學(xué)生定期進(jìn)行書(shū)法練習(xí)和閱讀互動(dòng)，同時(shí)也可以定期舉辦經(jīng)典誦讀比賽等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣;三是要針對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動(dòng)?？梢詫?duì)校園內(nèi)的宣傳欄以及多媒體教室進(jìn)行充分的利用，組織學(xué)生觀看教育片，并且要對(duì)學(xué)生進(jìn)行滾動(dòng)教育，使其能夠了解更多的短信詐騙、木馬傳播等網(wǎng)絡(luò)威脅情形。要確保提高學(xué)生識(shí)別網(wǎng)絡(luò)陷阱的能力，最終強(qiáng)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急知識(shí);四是要開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)的法制教育活動(dòng)。要組織學(xué)生對(duì)憲法內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以利用多媒體教室播放憲法知識(shí)比賽視頻等，學(xué)生可以自主的在網(wǎng)上進(jìn)行憲法學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠形成對(duì)我國(guó)法律體系以及法律內(nèi)容的初步認(rèn)知，最終提高學(xué)生的法律意識(shí)。

3 德育教育活動(dòng)的實(shí)施要點(diǎn)

3.1 提高制度文化建設(shè)水平

中職院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)以及開(kāi)展相應(yīng)的德育教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)立足于德育教育理念與學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，要全面的對(duì)學(xué)校的制度進(jìn)行構(gòu)建，包括校訓(xùn)、校風(fēng)、校服、學(xué)校簡(jiǎn)章以及學(xué)校宣傳片等，通過(guò)對(duì)上述要素注入文化內(nèi)涵，則能夠提高校園的制度文化建設(shè)水平，提高師生對(duì)校園文化以及德育教育的重視程度，并且使校園文化建設(shè)以及德育教育活動(dòng)有章可循。

3.2 德育教育與職業(yè)教育相融合

在建設(shè)校園文化時(shí)，教研人員應(yīng)遵循基本原則，確?？茖W(xué)、經(jīng)濟(jì)，同時(shí)要體現(xiàn)出一定的藝術(shù)性與教育性，且要與中職教育的特色充分的融合在一起，通過(guò)合理的物質(zhì)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園環(huán)境的美化以及對(duì)校園文化內(nèi)涵的延伸?？梢越柚喾N媒介進(jìn)行德育宣傳，同時(shí)要使其融入到職業(yè)教育中，因此，可以在櫥窗、廣播站等媒介處，將學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)使其創(chuàng)作的作品進(jìn)行宣傳，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的敬畏感與熱愛(ài)感，從而能夠促使學(xué)生擁有更高的職業(yè)歸屬感與職業(yè)道德。

3.3 采取案例教學(xué)法

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教研人員應(yīng)采用更加能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法，切忌進(jìn)行單一的說(shuō)服教育。校方可以選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生返校進(jìn)行演講，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的案例篩選，選擇畢業(yè)后具有不同發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行案例追蹤，形成全面、科學(xué)的案例集。在掌握學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能夠更精準(zhǔn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且可以用實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，更加具有說(shuō)服力。

3.4 加強(qiáng)教師引導(dǎo)

在整個(gè)德育教育過(guò)程中，教師都要發(fā)揮出自身的作用，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，尤其要針對(duì)課后興趣小組進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)時(shí)，教師要做到因材施教，要了解不同學(xué)生的身心特點(diǎn)，在進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，要最大限度的對(duì)學(xué)生的積極性、主觀性以及創(chuàng)造性進(jìn)行激發(fā)，要關(guān)注興趣小組活動(dòng)的知識(shí)性、思想性以及趣味性和參與度，要確保學(xué)生能夠通過(guò)興趣小組的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我提升。

綜上，校本德育是立足于學(xué)生發(fā)展開(kāi)展德育的重要一環(huán)，基于各類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展校本德育，不僅能豐富德育內(nèi)容，活化德育形式，拓寬德育外延，更可讓德育課程更加契合學(xué)生、學(xué)校乃至地方的發(fā)展實(shí)際，通過(guò)張貼文明標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)，強(qiáng)化校園文化熏陶;通過(guò)各類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，做好常規(guī)活動(dòng)引航;通過(guò)與職業(yè)教育的融入，將德育貫穿中職教學(xué)內(nèi)容之中;通過(guò)案例活動(dòng)的引入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育的體悟;通過(guò)教師引導(dǎo)，提升德育活動(dòng)的針對(duì)性。新時(shí)代，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中職教育不僅要著力于對(duì)應(yīng)用型人才的技能培養(yǎng)，以立德而樹(shù)人，關(guān)注于學(xué)生的人格與素質(zhì)養(yǎng)成，更新教育觀念，探索適宜的校本德育路徑，創(chuàng)建具有時(shí)代特征的校園文化，發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力，不斷創(chuàng)新探索，開(kāi)發(fā)各類(lèi)有益于開(kāi)展校本德育的育人活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在故事中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，使學(xué)生獲得全面的身心成長(zhǎng)，提升德育的全面性與實(shí)效性，深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人這一根本理念，以有效的德育培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)校園文化進(jìn)行建設(shè)，通過(guò)德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，是當(dāng)前中職學(xué)校德育教育的基本路徑。在創(chuàng)設(shè)校園文化時(shí)，應(yīng)關(guān)注體現(xiàn)時(shí)代特征，同時(shí)要注重構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的德育教育格局，而在開(kāi)展具體的德育教育活動(dòng)時(shí)，則要積極貫徹大德育教育理念，提高制度文化建設(shè)水平，加強(qiáng)德育教育與職業(yè)教育的融合力度，并且要適當(dāng)?shù)牟扇“咐虒W(xué)法，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。依托上述舉措，則可以體現(xiàn)德育教育活動(dòng)的價(jià)值，并有效的提升德育教育質(zhì)量。

（作者單位：遼寧省撫順市現(xiàn)代服務(wù)學(xué)校）