李國(guó)君

[摘 要]中職教育是中國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，中職學(xué)校要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，并不斷創(chuàng)新課程體系。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建遇到了一些問(wèn)題，因此要不斷提升中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職汽修;策略

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在不同行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用十分普遍。為了不斷提升中職學(xué)生與崗位的適應(yīng)性，提升中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)，應(yīng)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，不斷促進(jìn)中職汽修專業(yè)課程體系的高效構(gòu)建，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深入。

一、中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建中存在的問(wèn)題

（一）師資資源不足

新時(shí)期中職教育出現(xiàn)很多新的變化，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建遇到很多問(wèn)題。師資資源的不足是影響課程體系構(gòu)建的最大影響因素之一。目前很多中職學(xué)校中具有現(xiàn)代思想與實(shí)踐技能的教師相對(duì)較少，現(xiàn)有的教師未能認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)理念，未能與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行緊密的結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，數(shù)字化教學(xué)不斷涌現(xiàn)，但很多學(xué)校的課程體系建設(shè)相對(duì)較為落后，教師對(duì)信息化教學(xué)資源與手段應(yīng)用明顯不足，對(duì)教育資源的分享也比較匱乏。

（二）實(shí)踐性較差

中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目的就是為社會(huì)提供具有實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，這一點(diǎn)尤為突出，但很多學(xué)校未能認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在課程體系設(shè)置中理論教學(xué)占比遠(yuǎn)高于實(shí)踐教學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，很多中職學(xué)校依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提升。汽修專業(yè)在中職教育體系中占有十分重要的位置，與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展具有一致性，但學(xué)校在課程設(shè)置過(guò)程中，尚未轉(zhuǎn)變思想，造成缺少就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新實(shí)踐等類型的實(shí)踐課程，也缺少與企業(yè)的互動(dòng)，使課程體系同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境相背離

目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，中職學(xué)生的就業(yè)壓力不斷增加，很多學(xué)校對(duì)當(dāng)前形勢(shì)分析不夠合理，也缺少相關(guān)的實(shí)際調(diào)研，造成培養(yǎng)出來(lái)的人才與當(dāng)前社會(huì)環(huán)境相背離，很多學(xué)生無(wú)法與當(dāng)前的職業(yè)生活相適應(yīng)，也無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略

（一）組建優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

教師是中職教育中重要的組成部分，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的直接因素。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，構(gòu)建汽修專業(yè)課程體系時(shí)，要積極組建專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。第一，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在課程體系構(gòu)建中的重要性，并不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，合理開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也能及時(shí)得到解決。教師要不斷提升對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的理解與實(shí)踐，并在教學(xué)過(guò)程中確立學(xué)生的主體地位。第二，提升教師的創(chuàng)新思維，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，汽車教學(xué)更加開(kāi)放，教師要將社會(huì)上的最新動(dòng)態(tài)、內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行分享。第三，學(xué)校在課程設(shè)置中以專業(yè)課程為主，輔助以通識(shí)課程，要求學(xué)校不但要有專業(yè)的汽修專業(yè)教師，還要具有通識(shí)教師，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實(shí)踐項(xiàng)目的增加

傳統(tǒng)的課程體系設(shè)置主要以理論為主，但在，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，實(shí)踐項(xiàng)目的重要性就更加突顯，實(shí)踐項(xiàng)目包括學(xué)校的統(tǒng)一項(xiàng)目、實(shí)踐項(xiàng)目、模型訓(xùn)練、比賽等。在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用下，能有效創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)工具，并進(jìn)行導(dǎo)師引導(dǎo)制，讓學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目能由導(dǎo)師帶領(lǐng)，提升學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)的實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)校也要積極與企業(yè)取得聯(lián)系，讓學(xué)生深入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，并在網(wǎng)絡(luò)上將學(xué)生的信息進(jìn)行合理輸入，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的信息共享，形成企業(yè)與學(xué)校的雙重考核。

（三）加強(qiáng)對(duì)企業(yè)發(fā)展環(huán)境的調(diào)研

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職汽修專業(yè)課程體系的構(gòu)建，必須在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此學(xué)校要對(duì)當(dāng)下的企業(yè)需求與學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的合理應(yīng)用，不斷實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息共享，提升課程體系構(gòu)建的合理性。第一，課程資源共享平臺(tái)的構(gòu)建。學(xué)生利用微課、慕課等多種現(xiàn)代化教學(xué)工具，不斷提升對(duì)課程的理解與學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)服務(wù)綜合平臺(tái)的建立。學(xué)生能在此平臺(tái)上不斷展現(xiàn)自身的魅力，在平臺(tái)上能將實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行合理展示，并與學(xué)生、教師等進(jìn)行合理互動(dòng)，提升自身的理論與實(shí)踐素養(yǎng)。

新時(shí)期中職教育遇到極大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在課程體系構(gòu)建中加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的合理應(yīng)用，汽修專業(yè)是課程體系中的重要組成部分，在課程體系構(gòu)建中要通過(guò)多種途徑，不斷提升課程設(shè)置的合理性與科學(xué)性，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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[作者單位]

廣西商貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校

（編輯：趙文靜）