姚媛

【摘 ? ?要】 ?隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端越來越明顯，現(xiàn)代教學(xué)方式開始被廣泛運用，多媒體可以將圖像、文字、聲音有效整合在一起，以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引了學(xué)生的目光，刺激了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的欲望，多媒體技術(shù)也因為其獨特的優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式，極大地優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體技術(shù);初中;數(shù)學(xué);教學(xué)

隨著時代的進步，各種技術(shù)不斷的日新月異，計算機技術(shù)的高速發(fā)展給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了曙光。計算機具有交互性、便捷性、虛擬性等獨特優(yōu)勢，可以將冗長的數(shù)學(xué)概念以一種更加直觀易懂的形式展現(xiàn)出來。正是由于計算機這些不可替代的優(yōu)勢，必然會很大程度上幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，也會使數(shù)學(xué)課堂更加有趣，刺激學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望，培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維。因此，教師在教學(xué)過程中，要善于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，適當融入多媒體技術(shù)達到優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

一、利用多媒體，優(yōu)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念

數(shù)學(xué)說到底就是一種思維方式，概念是構(gòu)成數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)概念通常是通過大量的字母、數(shù)字、專業(yè)術(shù)語將數(shù)學(xué)思維表達出來。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師如果只是借助有限的工具，將這些繁冗難懂的概念以板書的形式搬到黑板上，必然會導(dǎo)致課堂的枯燥以及部分學(xué)生的厭倦感，可想而知教學(xué)效果不會理想。而且數(shù)學(xué)是一門關(guān)聯(lián)性很強的學(xué)科，要想對數(shù)學(xué)有一個全方位掌握，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)思維，最為重要的一點就是要吃透基礎(chǔ)概念，這樣才能為數(shù)學(xué)之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)中的概念具有很強的抽象性和空間性，如果教師依舊以傳統(tǒng)的方式教學(xué)，靠學(xué)生的想象力去理解消化，將會導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)起來會非常吃力。在課堂上教師利用多媒體的模擬功能，將復(fù)雜的概念以更直觀的形式展現(xiàn)出來，將會加深學(xué)生對這些概念的理解，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“頻率與概率”這堂課時，這兩個概念在數(shù)學(xué)課本上的描述非常的專業(yè)化，如果教師只是對著課本照本宣科地講給學(xué)生，對于初學(xué)這兩個概念的學(xué)生來講必然不會有很理想的效果。教師在講授這兩個概念是可以借助多媒體的幫助，可以利用計算機模擬出“摸球試驗”，通過計算機上千次的試驗，學(xué)生可以顯而易見地看出試驗的數(shù)據(jù)，了解“頻率”、“概率”的計算方法以及兩者的關(guān)系。課后教師可以布置一向任務(wù)，每位學(xué)生回家后記錄下自家垃圾的數(shù)量以及種類，計算出某個垃圾出現(xiàn)的頻率以及概率，這樣可以加深學(xué)生對這兩個概念的理解。

二、利用多媒體，解決數(shù)學(xué)重難點

每一門學(xué)科都存在重難點且是最核心的部分，將這些掌握才能使學(xué)生有質(zhì)的提升，學(xué)生對重難點的掌握將直接影響課堂的質(zhì)量和講課效率，而數(shù)學(xué)中的重點和難點往往是學(xué)生最難攻克的點，往往使教師感到力不從心。在數(shù)學(xué)課堂上教師可以借助計算機的幫助，由于計算機可以將數(shù)學(xué)中的難點以圖聲并茂的課件形式展示給學(xué)生，可以將難點中復(fù)雜的思維邏輯直觀地表現(xiàn)出來使其通俗易懂，使其難度將大大降低，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

例如，在講授“圓錐側(cè)面積”這堂課時，由于圓錐在現(xiàn)實生活中以三維立體的形式出現(xiàn)，在授課時教師如果直接表明圓錐的側(cè)面是一個扇形，由于學(xué)生認知能力的差異，只憑學(xué)生的想象力可能一大部分學(xué)生想不明白其中的來龍去脈，因此這樣的教學(xué)效果并不理想。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體的幫助，利用計算機將圓錐以動畫的形式展開并展示給學(xué)生，可以直觀地觀察到圓錐的展開過程，只到最后展成平面形式的扇形，與上一節(jié)課聯(lián)系起來，利用上節(jié)課學(xué)到的扇形面積公式，可以輕易地得到圓錐側(cè)面積。課后，教師可以讓每位學(xué)生利用一張白紙制作出一個扇形來，學(xué)生利用已經(jīng)準備好的二維扇形可以很快的折出一個三維的圓錐來，通過這種交互的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對該數(shù)學(xué)知識有更加深刻了解，也會很好地營造一種輕松愉悅的課堂氛圍，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥乏味，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用多媒體，鞏固強化數(shù)學(xué)知識

學(xué)到的每個東西只有通過自己的鞏固強化才能真正的吸收理解，數(shù)學(xué)知識也不例外，在數(shù)學(xué)課堂上，教師傳授給學(xué)生知識只是整堂課的一部分，學(xué)生在課后對所學(xué)知識進行鞏固強化了，將學(xué)到的知識融會貫通了，這堂課才算真正的結(jié)束。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過多媒體將學(xué)生所學(xué)過的知識進行有效整合，并將拓展的問題展示出來，讓學(xué)生接觸到更多新穎、個性的數(shù)學(xué)問題，同時，教師也可以將近期所學(xué)到的知識以樹形圖的方式，讓學(xué)生進行補充和修改，以便幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

要想讓學(xué)生加深課堂知識，在每節(jié)課后教師都會留下相應(yīng)的課后作業(yè)讓學(xué)生完成。受傳統(tǒng)教育的影響，教師對于課后作業(yè)的批改大都采用手工的方式，這種方式會占用教師大量的時間，對于學(xué)生來說也會造成大量抄襲的現(xiàn)象，不僅不能達到鞏固數(shù)學(xué)知識的效果，甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生的懶惰心理。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)的幫忙，讓學(xué)生通過網(wǎng)上做作業(yè)的方式單獨完成，由于計算機具有在題庫隨機選題以及自動修改的功能，能很有效地避免人工批改的弊端。學(xué)生做完后根據(jù)學(xué)生做錯的地方，計算機都會提供正確的解題思路以及解題技巧，不僅會節(jié)省出教師大量的寶貴時間，而且讓學(xué)生加深了知識的理解，掌握了知識的運用，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

總而言之，隨著傳統(tǒng)教學(xué)方式弊端越來越明顯，現(xiàn)代教學(xué)方式開始被廣泛運用，多媒體可以將圖像、文字、聲音有效整合在一起，以動態(tài)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引了學(xué)生的目光，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，多媒體技術(shù)也因為其獨特的優(yōu)勢，成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式，極大地優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

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