郭繼紅

【摘 ? 要】 ?在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當下社會，我們的美術(shù)課堂需要充分結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，為課堂效率的進一步提升奠定強大的技術(shù)保障，為此，筆者結(jié)合自己的初中美術(shù)課堂，談談如何利用信息技術(shù)讓美術(shù)課堂更美更靈動。

【關(guān)鍵詞】 ?初中美術(shù);信息技術(shù);課堂

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學上的應用也在不斷地被拓展、被創(chuàng)新，從最早的幻燈片，到現(xiàn)在的各種移動設(shè)備，這其中的發(fā)展速度讓人嘆為觀止。信息技術(shù)被應用到教學中，可以說極大地推動了教育教學的改革，也成為了教學改革中的一道靚麗的風景。那么，在初中美術(shù)課堂中，如何有效應用信息技術(shù)，讓課堂變得更生動起來，讓學生的思維更加靈動起來，這篇文章從三個方面進行簡單地探究。

一、運用信息技術(shù)，讓課堂氣氛靈動起來

一堂課下來，如果授課氣氛沉悶、壓抑，學生大多會有消極、厭惡的情緒，教學效果就會非常不好。當然調(diào)控課堂氣氛辦法很多，我們這里重點要探究利用信息技術(shù)調(diào)控課堂氣氛。美術(shù)是視覺藝術(shù)，但是信息技術(shù)可以作用于學生的聽覺、視覺等各種感覺器官。課堂是一個封閉的場所，但是信息技術(shù)可以把不同時空都融合到一起，讓課堂氣氛活躍起來。在初中美術(shù)《弘揚真善美》一課的教學中，老師利用多媒體導入課堂。首先讓學生欣賞潘鶴的《艱苦歲月》，在學生欣賞鑄銅雕塑美術(shù)作品的同時，利用多媒體技術(shù)給學生播放悠揚的笛子演奏。在課堂深入階段，老師引導學生欣賞東漢的《銅奔馬》和戈雅的《1808年5月3日夜槍殺起義者》兩部作品。欣賞著兩部作品時，老師利用多媒體一方面給學生展示作品的每一個細節(jié)，另一方面老師選擇合適的音樂，在學生欣賞美術(shù)作品過程中始終有音樂聲陪伴，把美術(shù)藝術(shù)和音樂藝術(shù)有機地結(jié)合在一起，讓沉悶枯燥的美術(shù)欣賞課一下子變得靈動起來。

這節(jié)課是一節(jié)欣賞課，目的是讓學生能夠感悟到美術(shù)作品中蘊含的強大的藝術(shù)感染功能。為了達到這樣的目標，老師利用信息技術(shù)，把無聲的視覺藝術(shù)和有聲的音樂藝術(shù)高度融合，讓靜的藝術(shù)作品動了起來，讓課堂的氣氛也動了起來，在動靜結(jié)合中逐步提升了學生的分析和欣賞能力。在這樣的氛圍下，美術(shù)課不再只是教師的作品與講解，更有音樂的伴奏與作品的融合，這種融合讓美麗更上位。

二、運用信息技術(shù)，讓學生思維靈活起來

信息技術(shù)教學相對于傳統(tǒng)的教學，最大的優(yōu)勢就在于它更直觀、更形象、更豐富。初中美術(shù)，有時也并不是我們想象得那么“有趣”。很多課堂中，面對抽象的美術(shù)概念，難以把握的美術(shù)技巧，學生們也會思維凝滯，也會束手無策，這時僅憑老師的語言引導很難讓學生轉(zhuǎn)個身，讓學生的思維換個角度，讓學生豁然開朗。但是，如果老師能夠抓住恰當?shù)臅r機，把信息技術(shù)的直觀、形象、豐富的特點凸顯出來，就會起到意想不到的效果。在初中美術(shù)《描繪我們的校園》一課的教學中，第一個教學活動，利用多媒體技術(shù)，全方位展示學校風景，激發(fā)學生情感，引導學生感受到校園的美，激發(fā)學生學習興趣。第二個教學活動，利用多媒體突破教學重點，教學重點包括基礎(chǔ)概念視點、心點、視平線等。傳統(tǒng)教學中，老師講這些概念主要依靠語言表述和黑板作圖，課堂節(jié)奏非常緩慢不說，學生對知識的掌握也不夠清晰。針對這種情況，老師利用信息技術(shù)的新形式： “微課”，讓學生的狀態(tài)興奮起來，激活學生的思維后，教學重點就容易突破。第三個教學活動，學生實踐，要求學生創(chuàng)作一幅校園風景畫，老師再次利用多媒體展示校園風景，以促進學生進行創(chuàng)作。

這節(jié)課，無論是對抽象美術(shù)概念的理解和把握，還是學生進行實踐創(chuàng)作，老師都充分利用了信息技術(shù)，通過信息技術(shù)的手段，讓抽象的概念變得更具體，讓學生的創(chuàng)作也更形象。學生對概念和創(chuàng)作有了具體的認知，思維就會靈動起來。而我們的案例是描繪我們的校園，此時學生感受到美術(shù)作品有了信息技術(shù)的支撐，將變得更加美妙。

三、運用信息技術(shù)，讓教學資源生動起來

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣?！彼?，老師選擇了什么樣的課堂教學材料，就能夠決定學生有什么樣的課堂學習態(tài)度。初中美術(shù)教學包括四個領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”“設(shè)計應用”“欣賞評述”“綜合探索”，就目前來看無論哪個領(lǐng)域，美術(shù)教學都存在著課堂資源不豐富，課堂材料有限并且非常陳舊等問題。這些問題嚴重阻礙著學生的發(fā)展，而信息技術(shù)集聲、光、電于一體，可以讓教學材料豐富、生動、新穎起來。在初中美術(shù)《形式和內(nèi)容豐富的動漫》一節(jié)的教學中，課前老師和學生就已經(jīng)開始為這節(jié)課做準備了，老師的任務是搜集動畫片的投影片、VCD等各種教學材料。學生的任務是搜集一些自己喜歡的動畫片圖片材料。上課開始，老師利用多媒體視頻給學生播放搜集的動畫片，學生之間交流自己搜集的圖片資料。在觀看和交流中，了解和認識動畫片的藝術(shù)特色和制作過程。動手實踐階段，老師引導學生臨摹自己喜歡的動畫形象。最后，老師布置拓展作業(yè)，喜歡的學生可以嘗試利用電腦軟件制作動漫。

這節(jié)課，課前老師搜集各種動畫片，上課利用教學設(shè)備給學生展示國內(nèi)以及國外的一些動畫形象，豐富課堂教學資源，激發(fā)學生學習興趣。最關(guān)鍵的是老師的拓展作業(yè)，讓信息技術(shù)真正成為學生學習探究的工具，有助于提升學生的美術(shù)綜合能力。學生學好這些以后，也努力著嘗試利用自己的信息技術(shù)工具來表達自己的美術(shù)認知與想法，此時，學生提升的不僅僅是美術(shù)素養(yǎng)，還有信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

總之，隨著課程改革的不斷推進，跨學科整合成為了深度改革中最值得關(guān)注的問題，尤其是信息技術(shù)與各學科的整合更是老師們討論的熱門話題。在這樣的大背景下，作為初中美術(shù)教師，也應該努力學習并運用信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的初中美術(shù)課堂，推動信息技術(shù)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。